文档介绍：物理解题的技能技巧
一、初中物理选择题的编制和解题方法
物理选择题是考察学生综合素质的重要题型，编制好选择题，并指导学生提 高答题水平，是一项重要的教学活动。
1、 易被经验迷惑的现象判断类选择
此类选择题出题的出发点往往是与学生生活中的经验相冲突的知识点，如力 和运动的关系，物态变化的认识等。
例1、关于力和运动的关系，下列说法这中正确的是（ ）
A、 施力物体不一定是受力物体
B、 两个不相互接触的物体间一定没有力的作用
C、 物体不受力，运动状态一定不改变
D、 物体运动状态不变，一定不受到力的作用
点评：选项A、B容易因日常生活中的经验引起迷惑，选项D又有一定的 理性思考的空间，如果对力和运动、平衡态的条件不能全面的理解，就很容易选 择错误的选项。
例2、将一支温度计从酒精中取出，它的示数将（ ）
A、一直升高 B、先升高，后降低，再不变
C、一直降低 D、先降低，后升高，再不变
2、 易产生思维冲突的条件类选择
例3、运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气 阻力，其受力情况是（ ）
A、只受踢力 B、只受重力
C、受踢力和重力 D、不受力的作用
点评：像此类选择，学生很容易与力的运动的关系产生同样的矛盾，有很容 易将力的作用方式“间接作用”忽略，再就是很容易与足球飞行旋转所用到的“压 强和流速的关系”知识相干扰，造成选择时不确定B。
例4、（多选）下列各项中，属于物质的是（ ）
A、光 B、磁感线
C、电磁波 D、声波
点评：光和电磁波是客观存在的物质，同时也能传递能量，声波是传递声音 的一种形式，本身不是一种物质，但能传递能量。磁感线是描述磁场的一种曲线， 虽然磁场是一种物质，但磁感线不是物质存在的方式。光、电磁波、声波都具有 波动性，但其物质性是不同的。
3、 知识相互联系与知识延伸类的选择
这类选择题，往往将几个相关的知识相联系一起考查，如“汽化”与“液化” 同时出现，凝华和凝固相干扰，“相互作用力”与“二力平衡”相混淆。也有的 将不同类的知识相联系，如“大气压强与沸点”。电动机工作时“少部分”将电 能转化为内能（包括线圈发热），“大部分”转化为机械能，在给定线圈电阻和工 作电流等条件下，进行一些判断等，将知识进行延伸和迁移。
例5、重100N的木箱，在20N的水平拉力的作用下，恰能沿水平面做匀速 直线运动。当该木箱在30N的水平力的作用下，沿同一水平面前进10m的过程
拉力做功300J。
重力做功1000J.
克服摩擦力做功300J。
木箱受到的重力和支持力为一对平衡力。
克服摩擦力做功为200J。
其中正确的是：
例6、（多选）某同学做电学实验时，电路如图所示，已知他所用电流表 的量程为0—,电压表量程为0—15V量程，电源电压6V保持不变，滑动 变阻器的最大阻值是50Q,定值电阻Ro为10Q,开关S闭合后，在实验操作 无误的情况下正确的说法是（多选）（ ）
A、
B、 滑动变阻器的最小功率为0
C、 电压表的最小示数为IV
D、
4、 物理量与单位理解类选择
⑴度量的感知
例7、下列物质的尺度，由小到大排列的是（ ）
A、 夸克、原子核、质子、原子