文档介绍：什么是面积教学设计
陈伟
教学目标：
，使学生认识图形面积的含义。
2．使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，丰富自己的经验。
3．使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。
教学重点：理解面积的含义。
教学难点：使学生体验比较策略的多样性，
 教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢春天吗？春天树木、小草都长出了嫩绿的叶了。今天早晨下起了小雨，老师打着伞一路走来，看到路边的小树叶变得更绿更清新可爱了，于是，我做了四片树叶，可还没来得及涂颜色，想请几个同学做一个涂色的小游戏。自己选一片涂色，要涂匀，选好了吗？开始！
生涂，师问：大家猜猜，谁先涂完？想一想，从中你悟出了什么道理？
师：同学们说的非常好，树叶的表面有大有小，树叶的面小，先涂完的机会就大，树叶的面大，用的时间就多，非常感谢这四位同学帮助我们悟出这个道理。
二、探究新知
（一），认识物体的表面。
1．很多物体都有表面，欣赏“物体的表面“课件出示。
2．现在在我们的身边就有很多物体，我们来找一找摸一摸它们的表面，好吗？
就从我们最亲密的朋友数学书开始吧！摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小？摸文具盒的上面，校牌的正面，哪个面大呢？
师：刚才我们看到的摸到的都是物体的表面，这些面有的大有的小，每一个面都有它确定的大小，可千万不要小看了这些面，因为数学王国里的一位新朋友就隐藏在其中，这些面的大小都有一个新名字——面积。数学书封面的大小就是封面的面积，课桌面的大小就是桌面的面积，谁的面积比准的面积大？
3．比一比，师与学生的手掌，怎么样？有什么发现？
4．你能举一个面积大小比较的例子吗？
5．给黑板上的树叶排排队。
（二）认识封闭图形的面积。
1．拿一个正方体，指一指其中一个面的面积。如果把这个面描到黑板上，这个面变成了什么？原来这个面的大小就成了正方形的大小，那正方形的面积在哪里？
师撺掉一个边，问：还能找到正方形的面积吗？为什么？什么样的图形才有面积？
2．画一画。同学们在纸上画一个图形，画好后用彩笔涂出这个图形的面积。
再画一个更大一点的图形，涂出它的面积。投影展示学生的作品。
3．同学们非常棒，与我们的面积朋友越来越熟悉了，谁能来描述一下什么是面积？
（三）探究面积比较的方法。
探密游戏：这里有6个图形，其中一个里面藏有一个秘密，想知道它在哪个图形里吗？老师给你一些提示，排除一些错误答案，请听好：①它不在面积最大的图形里，去掉谁？提醒学生这是用观察的方法。②它不在面积最小的图里，去掉谁？③它不在圆里。顺便介绍当两个图形形状、大小差不多时可用重叠的方法。④它在剩下的两个图形中面积较大的图形里，猜一猜它在哪里？
师：大家的意见不一，但这都是我们的猜测，可在数学王国里有一项严格的规定，任何一个结论都要进行科学的验证。这两个图已经在桌面上了，想一想用什么方法比较大小。打开信封，可以让里面的学具帮助你，先思考后小组合