文档介绍：教学内容 2-3拱形的力量 学科|—SS 一备课人 刘珍勇
班级 601 课时 1 设计时间
※教学目标※
科学概念
拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外 推力，拱形就能承受更大的压力。
过程与方吟
根据学生原有的逻辑思维能力与学****水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：① 激趣导入，引出问题。②大胆假设，自主探究。③总体评价，归纳小结。④探究活动延伸。
这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体现了 “从生活走向科学，从科学走向社 会”，又“注意科学探究，提倡学****方式的多样化”，使课程结构自然流畅，学生易于接受。 从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外, 拓展到了日常生活。 s
能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变来推 想它受力的状况。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据, 实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾的问题，应如何对待，也需在实验探究过 程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法，一是让学 生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。
情感、态度、价值观
让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。
※教学重难点※
弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压 力。
拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。
※教学准备※
教师准备：做拱形的卡纸，课件（教师用）。画有一定距离的纸，一元硬币、半圆形的 瓜皮。
学生准备：每生带四五本书用于抵住拱足。
※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、 故事导入，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来一个小故事
（看屏幕）在森林里，住着很多小动物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔 生病了，小松鼠要去探望她，当小松鼠来河边刚想过桥时，发现桥被昨天的洪水冲垮了， 她没有办法过河，怎么办呢？
师：同学们，你们能帮小松鼠想个办法出来吗？
生：可以游过去 ；
师：很好的办法，可是小松鼠不会游泳，怎么办呢？
生：可以搭一座桥啊
师：小松鼠想用随身带着的纸来搭一座桥，把桥平铺在了两个岸上，你们说她能过去 吗？
讨论，老师演示验证
师：大家看，老师现在想用这张卡纸在这两个岸之间搭一座桥，岸的距离以白纸上的 两条线的距离为标准，把它平铺在上面，我用硬币来测试一下它的承受能力。（边摆边说）
生:1 个
师：一个硬币放上去后，纸就塌了，这个平桥的承受能力是一个还是0个？（0个）这 座平桥连一个硬币的重量都承受不了，小松鼠可以过去吗？（生：不可以）那你们能想到 其他方法来增加这座纸桥的承受能力吗？
预设一：增加厚度，具体说说方法 不增加材料
预设二：改变形状，可以折成什么形状呢？
师：同学们的办法可真多啊，刚才有同学说可以做成拱形，做成拱形真的可以增加这 座桥的承受能力吗？今天，我们就来共同研究一下拱形的力量。（板书：拱形的力量）
二、 探究新知
1、 认识外推力和分析受力特点：
首先，我们来做一个拱桥，（卷一卷再松开）做一个对比试验。每组两张同样的卡纸， 一张用来做平桥，