文档介绍：《9加几》教学设计
教材分析
《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学****的好坏，将对 今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学 好，计算时既慢又容易出错，以后继续学****口算和多位数笔算时就会遇到很大困 难。因此，20以内的进位加法是进一步学****数学必须练好的基本功之一。
教学内容
教科书第96—97页例1、例2以及做一做，练****十七第1、2题。
教学目标
1、 使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的计算方法。
2、 通过小组合作、交流汇报等方式培养学生的合作意识以及语言表达能力。
3、 让学生在欢快的运动会情境中、在愉快的小组合作中、在有趣的数学游 戏中体验到学****数学的快乐。
教学重难点
理解“凑十法”的思维过程。
教具学具
教师：课件、教棍、小黑板、大小花卡片。
学生：小棒（9黄4绿）、小花卡片（9黄7红）。
教学过程
一、 创设情境，激趣引入
1、 调动积极情感、激发学****兴趣。
师：小朋友们，星期二我们学校举行了运动会，对吧？
生：对！
师：让我们再来回顾一下小运动员们的精彩表现吧！请看大屏幕。
生：看。（激动地）
2、 引导观察课本挂图。
师：我们班上的小运动员表现非常棒，我建议小朋友们再次把掌声送给他们。
生：鼓掌。
师：小朋友们再看！这些小朋友们他们也在开运动会，让我们一起来瞧一瞧!
（出示）从画面上你看到了哪些运动项目？
生：有跑步、跳绳的。
二、合作交流，提出问题。
1、 从情境中发现问题
师：你观察得很仔细！运动会上，学校为了给运动员们解渴，准备了一些饮 料，你们看到了吗？（看到了）
师：同学们在给运动员们分饮料，我们一起来看一看，看看小精灵给我们提 出了什么问题呢？
生：现在有多少盒？
2、 交流数法
师：那你们能帮小精灵来数一数现在这里有多少盒饮料吗？现在请小朋友们 打开课本96页对照数学上来数一数。你想怎样数呢？把你叔叔的方法说给你小 组的同学听听看。
生：交流。
师：谁来给我们汇报一下这里有多少盒饮料呢？
生：汇报。
预设：①1,2, 3, ...13。（还有别的方法吗?）
9, 10, 11,12, 13。（这个方法真不错！还有别的方法吗？）
凑十。9+1=10, 10+3=13。（你真会动脑筋。）
师：某某同学，真会动脑筋，他用凑十的方法，从盒子外面拿出一盒放进盒 子里，凑成10盒。真不错。10盒再加上外面的3盒就是13盒。
师：一（1）班的同学真会动脑筋，刚才有的同学一个一个地数；还有的同学
接着数；有的同学特别聪明，用了凑十的方法从盒子外面拿出一盒放进盒子里， 凑成10盒。再加上外面的3盒，一眼就看出是13盒。在这几种方法里，你最喜 欢那种方法呢？
生：选择。（为什么？）
3、提出9加几的问题，并解决问题。
师：小朋友们，小精灵提出的这个问题被我们解决了，下面我再来看看你最喜 欢这个运动场上的哪个项目？有几个人在参加比赛？
生：说数。（并标记出来）
师：刚才我们发现运动场上踢稼子的有9人，跳远的有7人，跑步的有6人， 跳绳的有3人。你能根据这些信息提出一个9加几的数学问题吗？小组讨论一下。
生：交流，提问题。（师板书：9+3（还有谁想来提一个9加几的问题？） 9+7
9+6）