文档介绍：1 / 4
9的乘法口诀
教学内容：教科书第80页的内容。
教学目标
1．通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，同时通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
2．体会主动探索带来的学****乐趣，在数学学****中感受中国传统文化。
教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
教学用具：课件，学生练****小卷子，口算题卡。
教学过程
复****旧识
看式子快速说出答案
（二）引入新课
教师（用课件呈现如下赛龙舟情境）：画面中的情境你们见过吗？谁来给大家简单地介绍介绍？
教师（用课件出示龙舟）：这幅图中有哪些数学信息呢？
教师：你观察到了什么？能提出什么数学问题？
教师：今天我们就和这些龙舟一起学****9的乘法口诀。
（三）探究新知
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1．先“扶”后“放”，编制乘法口诀
教师：***舟上有多少人？用乘法怎么表示？
教师：1×9＝9或9×1=9，表示什么意思呢？
教师：能快速说出这句乘法口诀吗？
教师完成板书如下。
9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九
教师：两条龙舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？
教师随学生回答完成如下板书。
9+9 2×9=18或9×2=18
教师：为什么用乘法计算呢？
学生：2个9相加，可以用2乘9表示。
教师：根据算式，请说出乘法口诀。
教师随学生回答完成板书：二九十八。
教师：3条龙舟上有多少人？
教师：你是怎么算的？
教师：你能说出相应的乘法口诀吗？
教师：用这句乘法口诀，可以计算哪两个乘法算式呢？
教师（呈现下图）：剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写，为方便大家记录，请大家将每次加出的结果填在方框中。
2．学生独立总结完整9的口诀
教师：如果给你其他数量的龙舟，你能自己进行总结吗？
学生独立书写后进行小组内汇报梳理，最后教师组织学生一次汇报。
教师：同学们通过计算龙舟上的人数，自己编出了9句9的乘法口诀，真了不起！我们一起来读一读这些乘法口诀吧！
（设计意图：教学中，要让学生在“学会”的基础上掌握“会学”的技能。所以在教学9的乘法口诀时，开始几句是由教师引导学生整理的。在此基础上，放手让学生根据龙舟的数