文档介绍：学校文化建设与学校特色发展
贵州省教科所杨跃鸣
一、校园照片的观察思考
、标识、板报是给谁看的?
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一、校园照片的观察思考
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“学校文化”你想到什么?
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二、学校的构成要素
学生教师校长
制度课程文化
三、学校文化与校园文化
“文化”的理解
广义的文化:“人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和”。
一般意义的理解:具有传递功能,并对人们的生产方式,工作方式,学****方式到生活方式都产生广泛而深刻影响的事物却属于文化。
严格意义的理解:特定人群普遍自觉的观念和规则系统。
通俗意义的理解:人们的做事方式、对事物认识的价值取向和思维方式。
三、学校文化与校园文化

理解1:学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。
理解2:是以师生价值观为核心及承截这些价值观的活动形式和物质形态。
理解3:学校特定精神和物质环境。
理解4:学校全体成员或部分成员****得且共同具有的思想观念和形为方式。
三、学校文化与校园文化

校园文化是以校园环境为主要空间,特定的精神面貌、物质环境和形为方式。

“校园”一般指一定的空间形式,强调环境。
“学校”一般说是指作为社会重要部分的机构,强调区别于其它机构的内涵。
学校文化可分为组织文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化。
三、学校文化与校园文化
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物化形态:
行为与精神形态:
制度与规则形态:
四、学校文化建设
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四、学校文化建设
学校文化与学校价值观的创建
学校文化与校园环境建设
学校文化与校园活动的创建
学校文化与人际关系和团队建设
学校文化与课堂文化的建构
学校文化与校本课程建设
学校文化与学校管理机制的创新
学校文化与民族民间文化教育