文档介绍：对上好高中语文
“公开课”的几点思考
——以“竞赛课”为例
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岳阳市教科院祝宇
一、“公开课”的内涵、外延、意义
(一)“公开课”的概念、性质与类型
1、公开课的概念
A、简单地讲,就是在公开场合上课。一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式。“公开”二字是一个中性词,它可以是“成功”的,也可以是“失败”的。
B、作为一种教学研究方式,公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的主要方式。
2、“公开课”的性质
A、公开课是由教师和学生共同开展的,供旁听和评价的一种教学实践活动。
B、在中小学教学实践中,公开课也是一种经常性的教学实践活动。
C、围绕公开课开展的区域教研活动,所有参与者都是主角。
(上课时,是教师和学生;在研讨中,是授课者和观课者)
3、“公开课”的类型
(以举办方的“目的”为分类标准)
A、诊断型:这类公开课的目的是为了了解教师的基本功底,诊断其教学技能,一般由入职教师承担。
:这类公开课主要是起源于考核选拔的需要。一般依据某种标准或要求,作等级划分。
:这类公开课主要是为了展示教育科研成果,既有总结、汇报的性质,又带有研讨、探索的成分。一般由承担某种教育科研课题任务的教师承担。
:这类公开课主要是为了给其他教师做教学示范,一般由名优教师、骨干教师承担。
:这是一种最常见的公开课类型,目的是为了评优、评先。很多地方称之为“教学比武”。
(二)“公开课”的意义

①有利于促进教师知识水平的提高;
②有利于促进教师教学能力的提高:开展经常性的公开课教学,教师的板书能力、普通话水平、口语表达能力、教学演示能力、师生互动能力等,能在很大程度上得到提高。

、群体获得提升
二、“公开课”的基本模式
1、导入新课:导入方法有多种。
由复习提问导入新课
由教师回顾前课导入新课
通过对所要学习事物的观察、实验,使学生产生疑难和求知欲,导入新课
由与新课有关的问题或事件导入新课
……
2、学习新教材:学习新教材,是课堂教学的中心环节,必须做到:
①教学目的必须明确,要把传授知识、培养能力和思想教育统一起来。
②教学内容必须正确,要做到知识结构严谨,主次分明,重点突出。
③教学方法应具有时代特色。
3、巩固新教材
教师概括总结
教师提出问题。
师生解答问题。
学生进行练习。
4、布置作业
布置课外作业是一节课的结束,是课堂教学的延续和补充,目的在于使学生进一步巩固所学的知识,并培养学生独立作业的能力。
三、当前“公开课”中存在的问题
1、为多媒体而多媒体——教学手段缺乏实用性:多媒体应该用,贵在用得“精、当、妙”
——授课教师缺乏灵活性:学会运用教学机智
——教学目标缺乏专注性:要以人为本
——教学举例缺少生活性:一堂真正的好课,应是走进学生内心世界的课,应该是与学生生活实际贴近的课
——学生关系缺乏平等性: “提出问题比解决问题更重要”(爱因斯坦)
——教学过程缺少真实性
——对观摩者缺少可学性
——课堂评价缺乏准则性:正像一味惩罚不可取一样,一味的表扬也是不可取的
——缺乏作业布置,或布置不科学
……