文档介绍：14《我要的是葫芦》
1、认识6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点： 规范书写生字，有感情地朗读课文。
难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?
2、今天老师也给你们带来了一些葫芦（课件出示葫芦），谁来叫叫它的名字（指导读好轻声）
3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，齐读课题。
4、师过渡：让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。
二、初读课文，学****生字
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、检查生字认读情况。
(1)、出示带拼音的生字：小老师带读生字。
(2)、出示去掉拼音的生字：开火车读生字。
3、再读课文，并在自然段前标上序号，把课文读通顺。
4、分自然段指名读课文，正音。
三、品读第一自然段，体会葫芦的漂亮。
１、出示课文第一幅插图，说说看到的景象。
２、交流：从图上，你看到了什么？
（葫芦挂在藤上，长满绿绿的叶子，非常可爱。种葫芦的人很开心。）
3、引入：让我们看看书上是怎样介绍这景象的？
⑴、出示第一自然段，师范读。
⑵、生自由读，想一想：你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？把它画下来。（细长、可爱、雪白的、小葫芦）
⑶、小葫芦真是太美了，哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。
指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。
⑷、这么美的葫芦，那个人喜欢吗？从文中哪一句话可以看出？（那个人每天都要去看几次。）读出那个人喜爱小葫芦的语气。
四、指导写字“治、棵、挂、哇、怪、慢”。
1、读生字，看谁读得准
2、观察生字，看看谁会发现
（1）、相同偏旁的字：怪、慢
（2）、相同部件的字：挂、哇
（3）、相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）
 3、看老师写字，比比谁会看
    挂、哇——右边是两个土。
    慢——右边中间是四字旁。
4、生完成书上的写字练****br/>第二课时
一、复****导入新课。
1、通过上节课的学****我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段
2、猜想：这些小葫芦长得这么可爱，你猜最后会怎么样？生自由说。
3、出示第二幅图，说说发现了什么？（葫芦落光了，种葫芦的人很沮丧。）引读第四自然段
4、过渡：为什么会有这样的不同呢？接下来让我们带着这个疑问继续走进课文。
二、研读二、三两段，体会变化的原因。
1、小葫芦为什么会落呢？请仔细读读二、三两段，边读边思考问题。
2、指名说说自己的看法。
3、教师补充：