文档介绍：《草原》教学设计
编写教师： 高群英 执 教：
编写时间：2014年2月 执行时间：2014年2月
教学内容：人教版 语文 学科第十册第一课
教材分析：
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
教学目标：
1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学重点：
1熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美情趣。
3品味、积累课文中优美的语言。
教学难点：
品读优美词句，体会课文表达方法。
学****情景交融的写作特点
教学方法：引导点拨法 自读自悟法 质疑探究法
第一课时
一、导学领航
你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、检查预****br/>1生字新词
绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠***流 疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞 拘束、羞涩、鄂温克 天涯、斜阳
2解释词义
渲染 勾勒 迂回 天涯 拘束 襟飘带舞
3指名分段朗读课文，检查能否把句子读通顺
三、自主学****合作探究
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子 。
四 交流指导
【一】、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
（1）这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
（2）作者写草原的美主要从美丽的风光和美丽的蒙古人两方面来写的
【二】草原美丽的风光集中体现在第一段，这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗