文档介绍：解决问题
教学内容：人教版二上第63页例7。
教学目标：
能正确分析题意，在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。
使学生经历发现问题、解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。
培养学生认真观察、独立思考的良好****惯。在解决问题的过程中体验成功的快乐。
重难点：
学会区分加法和乘法问题。
教学设计：
复****引入
师：同学们，瞧！谁来了？喜洋洋和大家一样刚学了乘法，可得意了，他想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
改写为乘法算式
5+5+5+5 8+8+8 6+6+6+6+6
为什么能用5×4表示？（4个5相加）
看图列式
（5×3）为什么可以用5×3表示？（有3个5相加）；（5+3）为什么第二个图不能用乘法表示呢？（第二行只有3个五角星）也就是加数相同时才能用乘法表示。
探究新知
（一）创设情境
师：同学们太厉害了，喜洋洋出的题目都没难倒大家。可是啊，村长寄给喜洋洋的一封信却把他给难倒了。是什么事呢？（课件出示）我们齐声来读一读好吗？（喜洋洋，明天我们村要举行体检，请你在两个房间里准备一些桌子。第一个房间放4排桌子，每排5张。第二个房间放2排桌子，第一排5张，第二排4张。
喜洋洋问：同学们，你们知道第一个房间要放几张桌子？第二个房间要放几张桌子吗？
（二）解决问题
师：从刚才的信中你得到了哪些信息？（……）问题是什么？（……）
师：这两个问题你们能解决吗？在开始之前给你们几个提示：（1）用圆片表示课桌来摆一摆。（2）列出算式写在练****纸第一题。（3）和同桌说说你的想法。4人小组开始吧！
4人小组尝试、交流，汇报结果。
分析与解答
小组代表上台摆一摆，并说说列式理由
①5×4=20（张）
师：为什么这样列算式？
生：每排有5张桌子，放4排，就是4个5加起来，所以可以用乘法5×4。（板书4个5相加）
②5+4=9（张）
师：你用加法列式，你是怎么想的？
生：第一排5张桌子，第二排4张，就是把4和5加起来，所以5+4。（板书5与4相加）
师：两个房间里都出现了4和5，为什么解答方法不同？第一个算式用乘法，第二个算式用加法呢？请同桌之间互相交流一下。
生1：第一个房间，每排有5张桌子，放4排，就是4个5加起来，所以可以用乘法5×4。第二个房间第一排5张桌子，第二排4张，就是把4和5加起来，所以5+4。
师：说的真好。谁能像他这样说一说。
生2：第一个房间每排课桌一样多，所以可以用乘法。第二个房间每排课桌不一样多，只能用加法。
师：说的太好了。同桌之间互相说一说。
小结：像这样求几个几相加的和用乘法。如果加数不相同，求几与几的和用加法。
最后当我们做完题目，一定要先检查图摆的对不对，再看看算式是不是正确表示了图的意思。这样才完整的做完一道题目。
三、巩固练****br/>：喜洋洋得到了大家的帮助，他可开心了！立马就去准备课桌了。但是课桌保