文档介绍：背影，教学反思
背影，教学反思（一）：关于背影的教学反思
《背影》的教学反思
濠城中学郑桂英
朱自清先生的《背影》是初八年级上期的一篇叙事散文，是一篇感情深挚的美文，教学 前，我的教学思路是：理清课文线索、找出文章父亲所说的话、教学中运用朗读教学法、研 讨点拨法，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，选用语言实例赏析，让学生体会关键词语 的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中 立的名画《父亲》。
文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视 作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓 住背影，也就抓住了理解本文的关键。
本文质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描蘑没有质朴的语 言就没有背影的全部风采。因此，老师指导大家再次走进文本，感受本文质朴的特点。（重 点从语言上突破）。赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。“情感夺人”是本节课的 又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完成以“父爱”为话题的作文。
“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。 上课时，我引导学生思考：作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材 料呢？学生讨论后，我进行小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由 想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。
讲课中，找出文中父亲为我买橘子时的那份艰难的描写，对父亲去买橘子时的动作描写 却很细腻，尤其是用了一个特写：攀爬月台，刻画得很精细，手的动作，脚的动作，整个身 体动作，攀、缩、微倾，显出努力的样子。动作描写很到位。写攀爬只写起始动作，不再往 下写，形成“背影”的终极定格。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，让学生体会到文 章中的父爱，不是一般情况下的关心、爱护，这种爱是浓烈、深沉、厚重的，是一种含泪的 爱。这份爱表现在父亲为我所作的一件件小事里，深藏在父亲为我买橘子时的那份艰难和不 易中。作者因这份爱而感动，不仅仅是因为父爱的年老力迈，臃肿蹒跚，更是因为父亲当时 所处的艰难的处境。父亲承受着刚刚丧母的巨大悲痛，又加上失业赋闲，经济困顿。父亲是 家中的顶梁柱，肩扛着一家老小的生养之责。母亲的善后要钱，家庭的生计要钱，儿女的读 书要钱，父亲只有变卖典质，倾家荡产。这对于一个父亲而言，对于一个男人而言，是何等 沉重的打击啊？但父亲却在重重压力之下，仍然坚持送我上学。并且按照当地的风俗，送橘 子表达对孩子的远行的祝福。这种特殊情况下的爱是何等强烈！是何等厚重！
最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。然 后布置学生们周末回家，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予 你的无微不至的关怀的感激。
背影，教学反思（二）：《背影》一课教学反思和评价
八年级《背影》一课的教学反思
北郭一中张顶晨
课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。其中，如何选好角 度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入 情”。《背影》是一篇传统科目，要让学生掌握的内容很多。师就要抓住重点，如果抓不住重 点，就回给人一种感觉，捡了芝麻扔了西瓜。另一方面能否抓住重点，还是对教师教材挖掘， 支配课堂能力的一种考验。如何让“情动于中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人 为本,教文育人”的目的，还要学会刻画既熟悉又陌生的父亲,避免出现父亲形象“千人一面”， 对于初中的学生还是有一定的难度。所以教师在处理教材时必须要精心设计，想方设法创设 教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。
语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。因此本文的教与 学，则应以“父亲”为主题，要求学生在深入了解父爱的含蓄、深沉与博大的基础上，以教材 《背影》为范例，开展《父爱如山》的阅读活动实践课，进一步培养学生的阅读与写作的能 力，以读促写，自主表达，多读多写。读写是语文的双翅，读的少，读的不得法，无疑是对 语文教学的釜底抽薪。一定要打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语 文、用好语文。【背影，教学反思】
学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏《背影》一文的感情基础，在品味语言的同时， 发展学生思维能力、想象力和创造潜能，我适时点拨，学生立即归纳出全重点一望父买橘 时的背影，其次我还注重学生个体阅读的体会。
抓住背影，文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多 次出现，可以视作贯穿文