文档介绍：《郑人买履》教学设计
健康路 胡继敏
一、揭示课题，归纳方法
1、师：同学们，我们以前学****过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一 种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。
生1：我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们„„
生2：:我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们„„
2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我们将要学****一则新的寓言。(板题，强调“履”字的写法。)请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。） 师：通过预****谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？ 生：郑国人买鞋。 师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书上的解释中看出来的。 师：你真会学****参照注释理解课文是学****文言文的一个好方法。 （板书：参照注释理解。） 师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？ 生：要多读几遍。 师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学****文言文的好方法。 （板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。）
二、初读课文 1．初步感知。
（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学****这篇文言文。
（2）师：接下来，，看着大屏幕自己读一读，要读准字音，读出文言文的节奏和韵律。（出示全文）
（3）汇报： ①师：谁能大胆地读给大家听一听？ 师：不错！声音很洪亮，尤其是文中的这个多音字“度”，你读得很准确。这个字在文中出现了三次。（出示全文，三个“度”字用红色字体强调。）你能带着大家读一读吗？（出示句子，生带读含“度”的三个句子。） ②师：谢谢你！老师想问你：你这样读的理由是什么呢？ 生：在预****课文时，通过书上的注释我知道了在“先自度其足”中这个字的意思是量长短，所以读“duó”，在“吾忘持度”和“宁信度”中，它们的意思都是指量好的尺码，所以都应该读dù。 师：非常棒！判断准确，表述清楚。 ③师：还有谁来读一读？（生读）不错！字正腔圆。 ④还有这么多同学想读啊，想读的同学请站起来，我们一起读一读。（生齐读） （4）师：同学们读得真流利！那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故事呢？接下来我们小组合作学****在读中来理解课文内容。
三、自学课文，理解内容。 1、自学课文。 师：请一个同学读读自学要求。 （大屏幕出示小组合作学****要求： 1、读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、句。 2、议一议：你还有什么不理解的问题？ 按照要求，开始学****吧！（学生朗读理解，教师巡视。）
2、汇报、交流。 汇报第一个问题： 师：大家读得很认真，讨论也很热烈！谁先来说一说，你们小组读懂了哪些字、词呢？ 生1：我读懂了“置”的意思是放。 生2：我读懂了“操”的意思是拿、持。 „„ 师：那你们还读懂了哪些句子？ 生3：我读懂了第一句，它的意思是有个郑国人要买鞋。 生4：我读懂的是第2句。它的意思是：先自己量了一下脚，然后把量好的尺码放在了自己的座位上。 师：真不错。还有谁给我们汇报一下？ 生5：我读懂的是人曰：“何不试之以足？”，它的意思是：有人说，为什么不用脚试试鞋呢？他说： 生6：我懂的是这句：已得履，乃曰“吾忘持度！” 汇报第二个问题：质疑，解