文档介绍：高三历史段考总结
2017-10-25
一、考试成绩分析及原因
试卷难度较大，有一定的区分度，主要侧重于材料题和高考题的再现与变式。总体学生 考试成绩一般，考出了不应该的低水平，主要存在的问题和下一步打算总结如下：
基础知识薄弱——狠抓基础知识的落实
不少学生不愿意去落实基础知识，不愿动脑思考，只会死记硬背，导致记得慢忘得快， 作业不能认真及时完成。课堂上听过即放过，一时明白，不能及时在书本上做记录。这些导 致学生到了考场上，用到的知识模糊不清，导致大量出错。所以下一步在课堂教学中要求学 生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上或笔记本上，这样使学生集中注意力， 课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复****通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的 掌握情况，利用前两分钟，记忆前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。 每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前两个单元老师完成，之后由学生自己 动手，整理归纳。
效率低下——注重课堂、自****的教学效率
很多学生因为平时对历史学科不重视和缺乏兴趣导而致效率低下，对平时做过的题目稍 作变式就不会。课堂上要求学生纪录整理，随时提问反馈。自****课明确学****任务，做作业或 练****册，比如做练****册时明确到具体某页某题，然后当堂反馈检查。
知识理解和灵活度不够——加强解题能力的训练
考试中很多题目是考察学生对知识点理解能力和运用知识的能力，但学生却出错较多。下 阶段准备采取多做基础题，以题带基础知识的做法。除了导学案以外，平时的练****题和创新 设计提倡学生多问多思考，改变思维僵化的状况。每课一练一评，题量是7-8个选择题，一 个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多 的知识点，再讲解、强调、错题重做。在平时提问过程中，不是简单地提问，精心备课，把 提问的知识多变化形式，提高思维力度，提高学生知识迁移能力。
答题基本功不过关——培养答题技巧和规范答题
很多本来学生读懂就会的题目学生却读不出来，不会审题，究其原因还是做题太少。教 会学生审题：单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词，关注肯定项和否定项。非选择题, 教会学生提炼材料，找要点结论，注意时间断限。平时注意跟踪改错本的运用和检查，以后 每周上交一次。
没有历史语感——注重史学基本理论和史观教学
很多题目是需要由历史感觉做出，例如，经济基础决定上层建筑、生产力和生产关系的 原理内容及运用；现代化、文明史观等史观。这些在平时上课要尽量涉及。
学生缺乏详细的循环复****计划和完整知识体系——帮助指导建立。
历史是一门记忆的学科，记忆是基础和前提，巧妇难为无米之炊，学生学****历史缺 乏系统复****和建立知识体系，使知识不够条理，成绩提高很难。强调建立知识框架才能 在做题时更全面、史论结合，并及时循环复****在平时复****中尽量记要点、记大事件， 抓重点抓主干，并且建立历史时空观、通史关。
二、下阶段学法指导
首先要从态度上重视，上课要紧跟老师思路，不能掉以轻心，并及时记录；
注重课前预****提高课堂听课效率；
注重落实基础，紧抓教材，课堂随着老师在书本上做圈划，重点内容及时做笔记。
学案认真完成，不会做的题及时找老师和同学解决。
及时做题及时总结和改错。
三、今后的教学启示
1、认真研究和解