勤于修改.ppt

文档介绍：敬仁学校
任婉妮
第五单元写作
勤于修改
教学目标
1、引导学生了解修改文章的基本步 骤。
2、引导学生通过练****修改病句，使语言表达更清楚、明白，文从字顺。
3、引导学生调整结构，增删内容，使文章线索更清晰，中心更突出，详略更合理，语言更生动。
修改方法指导
1、先大后小，先整体后局部。
一般而言，第一遍修改应着眼全文，从整体上判断文章的得失。要先看看中心是否明确、立意是否得当，再看看文章结构是否紧凑，详略是否合理，脉络是否清晰。如有问题，就加以调整。
第二遍修改，则应作局部加工，看看表述是否妥帖 ，用词是否精当。语言表达是否有误，看是不是病句。
2、先求平顺，再求工巧。
连文从字顺还没做到，就想去追求文章的华美工巧，这是初学写作的人容易犯的一个毛病。修改文章的时候，也往往放着不通顺的句子、用错写错的字词不管，反而花很大的精力去堆砌词语，推敲个别“警句”。修改文章时，应该注意，文从字顺是最基本的要求，应当先满足这个要求，然后再通过进一步的修改，追求文章的美感。
3、加法和减法
修改文章时，补上几句话、几个词，文章就大为增色；有时候，删去一些话，文章的质量也会提高不少，可见，修改文章，要学会做“加减法”。
（一）、充实内容
写记叙文，主要就是记叙一件事，表达一种情。事情是文章的骨架，情感是文章的血肉。骨架不全，那是残废，血肉不足，那就没有美感。而我们有的学生，事情叙述得不完整，情感表达不突出。修改这类文章，要从细处着手，充实内容，让文章丰满起来。
陪伴
在学****的生活当中，有许多人都会陪伴着我们。其他的地方也会有人不时的陪伴了我们。
记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去乘公交车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。
我们在走路的过程中，过斑马线的时候，小豪一直陪伴着我，并时时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出了伞遮着我一起走。
我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发冷。老师见到我之后，便安慰地陪着我到办公室，并且打电话给我的家长，过来接我。