文档介绍：听杜金山校长的《“解码高效课堂”报告》有感
王玉芳
记得很清楚，今年的四月十三日（星期六）全县教育教学工作者在县会议中心聚集一堂，座无虚席，倾听了十佳校长杜金山关于《解码高效课堂》的报告。听后，我感受颇多,谈以下几点体会与大家共勉。
（一）小故事却讲大道理。 
杜金山校长在阐释一个深奥的教育哲理时,总是讲一个简单明了的小故事。我当时就想，我们在教育教学中如果少些说教，适时适地地利用些案例故事，定会起到事半功倍的效果。说实话，我的小学课堂的学****并没有给我留下多少积极的印象，只记得五年级时老师坐在课桌前打瞌睡，我们偷偷地你看我我看你偷着乐的情景，只记得二年级时老师让我们写“笸箩、簸箕”等难写字时，老师拿一个能写下的小个子跟没写下的大个子等大小，逐个儿在大个子额头上画道儿，弄得无论写下的还是没写下的学生都不好意思的场景。反而小时候忙碌了一天的父母回到家，母亲烧火做饭，父亲坐在煤油灯下，有时翻开《赤脚医生手册》，遇到不认识的字时，拿出他的宝贝似的旧字典，查一查，记一记。看了一阵后，便开始给我们姐弟几个讲其中的一些内容，诸如胎儿的孕育过程等，总能引起我们极大的兴趣；有时翻开一本线装订《百家姓》，一遍一遍地教给我们，“赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨……”直到现在我还记忆犹新；有时也会拿出那个不知保存了多少年的算盘，教我们 “九归”、“二四飞归”，我也不知哪来的兴趣，偶尔打不对，便会一直不停地打，直到打会为止；有时则给我们讲他从小失去父亲，读不了书，只好靠一本字典识字的故事，以及他与我们的奶奶和二叔一起艰难度日的生活历程……这使我们终身受益。所以我们在学生面前绝不要讲大话、空话，而要从细微处入手，说真话，做实事，晓之以理，动之以情。
（二）亲其师才能信其道。 
良好的人际关系会让我们生活得愉快,身心舒服,会让我们喜欢上这个环境,会让我们感到幸福,而依赖这个环境。生活中如此,那么,我们的课堂也是这样,杜校长举了一个例子,一个专业水平普通的老师为什么他的班级的成绩却是远远的超过专业水平的老师呢?这个就值得我们老师去反思了,同样的道理告诉了我们,如果课堂中我们与学生能够和谐相处, 我们的上课方式能被学生所接受,那么学生就会喜欢我们，就会乐于学****所以老师的微笑,老师对学生的理解,老师对学生的包容,都会让学生亲其师,信其道。 
（三）小课堂成就大社会。
但凡有见地的教育教学工作者都意识到：教育应为学生的终身发展奠基。山东有今天教育改革的的成就源于他们教育的四个回归：其一，是教育政绩考核体制改革，出台了地方政府教育政绩考核指标体系，以切实纠正“经济发展看GDP，教育发展看升学率”的错误的教育政绩观；其二，是教育人才体制改革，全面推进教育家办学，加快教育局长、学校校长专业化步伐，让懂教育的人管教育，办教育；其三，是教育财政体制改革，财政、教育、审计部门围绕教育经费的责任与权利边界要清晰，不能“缺位”，也不能“越位”；其四，是教育评价考试制度改革，建立了政府对教育部门、教育部门对学校、学校对教师的评价体系，加快现代学校制度建设，切实规范了政府与学校的关系，减少对学校的各种行政干预，保障学校依法自主办学，等等。我们虽然不能像杜校长等先驱那样在教育这块阵地上大刀阔斧地改革，但是我们可以注重自己的专业发展，可以注重借鉴别人的优秀做法，力争改变传统的教学模式