文档介绍：差生转化的思考
摘要:差生,作为教学过程中的特殊群体客观存在,已成为教学中不容忽视的严肃课题。转化差生,应该从差生心理特征着手分析差生心理产生原因,结合差生现象对教学造成的负面影响,通过教学中观念转化和发展学生个性两条途径来实现。
关键词:差生心理观念个性
在教育工作实施的过程中,常常会听到“差生”这个字眼,甚至出现“双差生”这个词汇。何为“差生”?根据有关教育辞典中的定义,即指那些具备了接受知识的生理条件而在学业上不良的学生;而“双差生”当然就是指那些不但学业不良,而且品德也存在不良现象的学生。差生作为教学过程中的特殊群体客观存在,已成为教学中沉重的课题,对教学造成很大的负面影响。要达到转化差生这个目的,主要通过在教学中转化教育观念和发展学生个性两个方面去实现。
一、差生的基本心理特征以及造成差生心理的因素
每一位所谓的差生虽然心理特征各不相同,但大致可归纳为以下三种代表性的类型:
1、自卑心理:这一类差生性格上较内向、沉默,课堂上不主动发言,凡事都认为自己不行,怕自己说错、做错,被动地接受教育。
2、应付心理:这一类差生性格上较懒散、急躁,注意力不集中,上课常开小差,作业效率差,凡事以少挨骂为原则,以比上不足比下有余的态度来对待学****缺乏自觉性。
3、逆反心理:这一类差生性格上较孤僻、暴躁,课堂上以和老师对着干为乐趣,爱吵爱闹,抱着破罐子破摔的想法,完全放弃学****br/>以上三种差生的心理状态是一个长期形成过程,受主观和客观等多种因素的制约,具体分析如下:
(1)从学校因素来看,以应试为主的教育体制,片面追求高分效率,使“分数”成为教师教和学生学的指挥棒,课堂上的所有行为都围绕着“应试”这一最终目的来运行。在实现高分这一前提下,差生现象也应运而生:难以提高的分数总是让差生觉得自己学不好、说不好、做不好,干脆不说不做,甚至放弃所有说和做的努力;自卑心理的产生使得这些差生不但在学业上觉得低人一等,还直接影响到这些孩子今后的心理健康;为了追求高分效率,老师和家长不断将无形的压力强加给这些学生,为了完成父母和老师布置的任务,一些差生只好用应付的态度来对待学****最可怕、最令人担心的却是应试教育给这些学生带来的逆反心理。由于分数的落后,由于差生的定位,他们内心原有的自尊心、好胜心、好奇心逐渐转化成一种厌恶感、叛逆性。同时,由于一味追求升学率,教育者在教育过程中也会有意、无意地轻视、厌恶这些差生,对差生的讽刺、挖苦也就很自然地出现了。这样一来,这些学生每天在学校教育中接受的都是歧视、厌恶、讽刺、挖苦,再加上学****的无助,久而久之,这些学生就成了名符其实的差生了。
(2)从家庭社会因素来看,不良的家庭环境、错误的家庭教育、社会不良风气的影响也是造成差生心理的一个重要原因。根据调查,离异家庭环境中的孩子80%以上存有严重的自卑心理,而这种自卑心理对孩子的学业造成巨大的负面影响。其次,错误的家庭教育,如棍棒教育、封建家长式等教育方式都足以造成孩子的自卑心理,应付心理及逆反心理。同时,社会不良****气的渗入,也极大地影响着这些孩子的学****在一定程度上造成了差生心理。
(3)从学生自身因素来看,胸无大志、性格懒散、意志薄弱、消极厌学也是造成差生心理的主要因素之一。由于生活的安逸,他们往往形成懒散的性格,不愿吃苦,缺乏意志力,难于养成自觉学****的****惯,缺乏独立思