文档介绍：《比和比例》复****课教学反思
下马家学校 马香梅
数学的整理与复****过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程。而毕业班的复****课更注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。
《比和比例》属于概念课。比的知识分布在第十一册，比例的知识分布在第十二册，比和比例这部分里，概念多，又比较抽象，很多概念既有联系又有区别，如“比”和“比例”，“求比值”和“化简比”等，学生很容易混淆，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。所以我在执教这一课时，我将比和比例的知识对比复****深化基本概念。让学生以回忆并填写相关表格的方式参与整理和复****指导学生参与自己建构数学知识的活动。再通过观察、对比、分析、归纳，在独立思考的基础上，进行合作交流，使学生在数学活动中，掌握数学知识。让学生更清楚的理解比和比例在意义、各部分之间关系和性质上不同，求比值、化简比和解比例方法与结果上的不同。学生的学****过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。 要完成这个过程，课堂练****是其中的重要组成部分，这是让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力的重要措施，是发展学生创造性思维的极好时机。因此，我针对学生的实际情况设计了难易不同的填空题，先思考，再集体交流，发现问题，及时解决。
在第一次的试教中，我重点放在学生对知识的再现中，在直观上比较它们的不同，对于求比值、化简比和解比例的方法也只是一带而过，然后是练****在最后的练****反馈中，我发现学生对一些概念还是模糊不清，正确率没有提高。针对这一情况，在第二次的试教中，我重点放在知识的理解、分析、归纳上，让学生更清楚的理解比和比例在意义、各部分之间关系和性质上不同，求比值、化简比和解比例方法与结果上的不同。这样一来，学生基本上都掌握了，练****起来也得心应手，在练****的反馈中也很好。
通过两次教学，我认为复****课并不是单纯的知识再现，大量的练****要想把复****课上好，提高学生成绩，重点是对