文档介绍：教学基本规范讲座
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教学基本规范
教务常规管理规范：
▲日常教务管理
▲教学秩序管理
▲教材和教学档案管理
教学过程管理规范
▲学期及课时计划
▲课堂教学
▲课外作业与辅导
▲实践教学
教学质量管理规范
▲教学检查
▲教学督导
▲教学评价
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一、教务常规管理规范
：
校历：学校统一安排，是安排教学工作的依据
教学进程表：每学期全校各班级教学活动的总体安排。
课程表：是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排。
教学日志管理：是实施性教学计划具体进程、教师执行学期授课计划和学生学录。
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日常教学检查：主要由督导、教务、实训、各系部负责。
调课、代课与停课：
教学事故处理：一般教学事故、重大教学事故、严重教学事故。
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教材管理：教务科负责全校各课程的教材预订和采购工作。
教务科在征订教材时，由教研室征集相关教师意见，填好教材采购一览表报系部审核，再上报教务科教材管理员制定统一采购计划。
教学档案管理：教学档案一般按教学学期整理。
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二、教学过程管理规范
教学过程管理包括：编制学期授课计划、备课、上课、课外辅导、实验、实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计等教学环节的管理。
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我们对教学的认识
课程建设
培养什么人
怎样培养人
为谁培养人
课程体系
教学内容
教学模式
教什么？学什么？
怎么教？怎么学？
按照“教什么、怎么教，学什么、怎么学”的总体构想，将教师、学生、环境条件、内容载体、方法手段、实践环节、质量监督评价及管理等要素整合起来并有效运行，使之能够完成既定的知识能力素质获取（培养或探究）目标的方案、实现、运作的总和
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学期授课计划制定：
任课教师必须根据教学任务、教学大纲、校历、学期教学进程表，结合任课班级的实际，认真编制学期授课计划，同一专业同一课程不同教师 学期计划内统一。
制定计划前准备，准备什么？
对课标做到心中有数
对学生做到心中有数
对教法做到灵活使用
制定计划需准备的教学文件
专业人才培养方案
实施性专业教学计划
课程标准或大纲
教材或讲义
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如何制定授课计划
D设计
I实现
O运作
C构思
课程要干什么？（专业工具，课程定位）
课程应该怎样做？（理念：教什么、怎么教的出发点；框架：关键要素的逻辑联系）
凡事预则立
条件则么设
结果怎么评
内容怎么选
方法怎么定
课程是什么样的？（内容是什么，顺序怎么排，实践怎么搞，评价如何做）
课程如何才能做好？（谁来做？在什么地方做？需要什么手段？采取何种方法？提供什么资源？怎么控制？如何协调？如何改进？）
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按任务解构
按问题解构
按项目解构
按行为解构
按工作规律解构教学内容：
知识能力素质分解的依据
按过程解构
按认知规律重构教学内容：
内容整合和进展编排的逻辑与形式
从易到难
由简到繁
逐步拓宽
过程发展
逐渐深化
逐渐升华
综合推进
逻辑
串行式
放射式
并行式
矩阵式
形式
任务主线
案例主线
项目主线
行为主线
内涵
过程主线
素质主线
知识主线
混合式
…………..
教学内容如何确定
课程定位
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