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最佳搭档”故事的启示
我所带的二年级学生或多或少会面临一些心理上的
问题,一天下午我班的女生王洁 （化名 ）跟我说了她遇到的困惑。
事情是这样的 :王洁和李娟 （化名 ）是好朋友 ,王洁对李娟 很好 ,不管是精神上还是物质上都付出了很多 ,希望李娟能够
成为自己的知心伙伴 ,但随着时间的推移 , 她发现她所信任的 这位朋友一直在背后说自己的坏话 ,而且对自己也越来越冷 淡,她觉得自己的付出没有回报 ,自己受到了伤害 ,很痛苦。
我该怎么办呢 ?对于这个年纪的学生来说对任何事都很 敏感 ,不能一味地说谁对谁错 ,也不能勉强把她们拉到一起。 我思考之后 ,我觉得应该先稳定王洁的情绪 ,然后再调查了解 事情的原委 ,最后以一个很自然地方式让她们有机会互相沟 通,知道她们彼此的真实想法 ,使她们消除隔阂 ,重建友谊。
我在一天下午找来王洁 ,先是安排一些任务让她完成 ,工 作结束后 ,很自然地谈起她和李娟的这件事 ,我跟她说 :“首先 你要确定她是不是真的在背后说你坏话 ,还是道听途说 ,有没 有真正看到过或听到过 ,如果是真的 ,她为什么要这样做 ,是不 是也要从自身考虑一下 ,也许自己做错了什么 ,你考虑过没有 呢?”紧接着我又说 :“人生会经历很多事情 ,这只是其中的一 部分 ,即使这是真的 ,不要把这件事看做是一种挫折 ,而是一种 财富 ,经历了之后 ,以后就再也不会犯类似的错误 ,只有在摔倒 的地方爬起来 ,才是勇敢的 ,有志气的 ,经历这样的事后会变得 更加成熟 ,这是一件好事 ,而不是一件痛苦的事” 。
听我说了这些话之后 ,她的心情明显好了很多 ,而且对我 更加信任。 但我知道这只是让她的心情恢复了平静 ,还没有从
根本上解决问题 ,不管怎样 ,应该让她们消除隔阂 ,互相关爱。 我想还是必须找一个机会让她们主动沟通 ,而时机的选择比
较关键 ,千万不能是刻意的 ,如果是故意的 ,学生对这样的安排 会很反感。
我从侧面了解到 ,她们两个人都很喜欢表演 ,演讲也很好 于是我把这一次班会的主题定为 “团结友爱” ,我暗地里安排 她们和班级的其他同学一起参与这期班会的一个小品 ,让她
们一起参与班级活动 ,给她们制造互相沟通的机会。 从其他排 练的同学那边 ,我了解到她们两人一开始都比较别扭 ,不怎么 积极 ,而且表演时只要有她们的对手戏 ,她们都面无表情 ,完全 像是读书 ,只图完成任务。 其他几个表演的同学看到这种情况 觉得像这样排练下去 ,效果绝对不会理想的 ,说了几句批评的 话 :其实能来到同一个班里 ,成为同学 ,就是一种缘份 ,同学之 间相处是比较简单的 ,人无完人 ,你不能要求每一个人都很完 美,所以也许在相处过程中会出现一些小矛盾 ,但是只要你能
客观地看待 ,心胸宽广一些 ,退一步海阔天空 ,这样就不会有不 愉快的事发生了。 当然如果你觉得对方有缺点 ,你也可以直接 坦诚地告诉对方 ,并帮她改正 ,何况这个节目本身就是有关于 团结友爱的 ,希望你们能多体会这四个字的意思 ,相信你们会 把节目表演得更出色。
听了同学的话 ,她们两人都感到很惭愧 ,开始认真地投入 到角色