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涵泳”不作此“涵咏”
“涵泳”是中国古代传统的国语教学法和读书法之一， 也是检验学****者母语学****水平优劣的重要标尺。在当今社会 “国学热”背景之下， “涵泳”也是一种研****国学之道。但 笔者在阅读一些谈论语文教法，学法，论道“国学”的报章 杂志，甚至中学语文教科书时，经常会看到将“涵泳”写作 “涵咏”的情况。 其实，各大型语文辞书告诉我们： 只有“涵 泳”，而无“涵咏”一词。 “涵咏”当为“涵泳”传写之误， 当为未审“涵泳”古义之朔，而主观臆测，妄改专文所致。
兹举数例如下：
（ 1）语文无疑是讨论最热烈也是被外界谈说最多的学 科，特别是进入本轮课改的十年来，语文界更加热闹：课程 理论方面争论不休，工具与人文的***之争，训练与涵咏、 预设与生成等过程方法之争 ,, 至今硝烟不绝；教学操作层 面，新做法新模式层出不穷，而且纷纷为自己冠名，给语文 加上某种修饰限制语， 成为“门派”。（ 徐思源《语文之“觅”》， 刊载于《语文学****2014 年第 3 期）
（ 2）步出母校“无锡国学专修学校沪校”大门已经六 十六个年头，我已是满头霜雪的耄耋老者。从教三十余年， 退休三十余年，然在校就读情景仍记忆犹新。近代教育家、
国学大师、老校长唐文治老夫子（号蔚芝，晚号茹经）（1865 —
1 954 ）精神矍铄，全神贯注讲演和吟诵古诗文的神采，依然 历历在目。唐调古韵犹存耳际，涵咏胸中。 （萧善芗《唐调 及其传承琐记》 ，刊载于《语文学****2014年第 4期）
（ 3）朱子读书法有六条：居敬持志、循序渐进、虚心 涵咏、熟读精思、切己体察、着紧用力。 （赵志伟《谈谈书 法和中小学语文教育的关系》 ，刊载于《语文学****2014 年 第 4 期）
（ 4）在读这样“有句无篇”的作品时，我们不妨对这 些写景佳句多加涵咏、玩赏，品出其精微的诗艺来。 （普通 高中课程标准试验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》 （人民 教育出版社 2006 年 11 月第 2 版）《置身诗境缘景明情》 ） 上述四例皆将“涵泳”误作“涵咏” 。
一、各语文辞书皆无“涵咏”词条 笔者检阅几种常见的语文工具书，发现这些工具书中皆 无“涵咏”一词，仅有“涵泳”一词及其文献用例，兹 ?录
如次。
《汉语大词典》 “涵泳”条云：
1 .潜游。南朝 ?宋 ?谢灵运《撰征赋》 ：“羡轻 ?之涵泳，观 翔鸥之落啄。”
2. 浸润；沉浸。唐？韩愈《？E?议》：“臣生遭圣明，涵泳 恩泽。”明 ?宋濂《送刘永泰还江西序》 ：“今幸遭逢有道之朝，
登崇俊良，凡有血气者莫不涵泳歌舞于神化之中。 ”清 ?谭嗣
同《自序》：“吾自少至壮，遍遭纲伦之厄，涵泳其苦，殆非 生人所能任受。 ”
3. 深入领会。宋 ?罗大经《鹤林玉露》卷十三： “正渊明 诗意，诗字少意多，尤可涵泳。 ”明 ?王世贞《艺苑卮言》卷 一：“西京以还至六朝及韩柳， 便须铨择佳者， 熟读涵泳之， 令其渐渍汪洋。 ”清?王夫之《夕堂永日绪论外编》 二九：“熟 绎上下文，涵泳以求其立言之指，则差别毕见矣。 ”
《辞源》“涵泳”条云：
1. 水中潜行。《文选》晋左太冲（思） 《吴