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生本”视角的反思才是教学反思的本真
摘要：生本视角的反思既是教学反思的出发点，又是教 学反思的本真和最终归宿。从学生的角度反思教学的得失， 乐于关注学生，善于和学生一起积极参与课堂学****并能在 反思的基础上大胆改进，摒弃一切不利于学生成长的****惯化 了的教学方式，这是教师对学生教育爱的根本体现，同时也 是教师专业成长的必由之路。为了学生的一切，应立足于生 本的角度进行有效的教学反思，让学生成为我们教学反思最 丰富的资源，使教学自然真实，利索纯朴。
关键词：以生为本；教学反思；教育情感；教育爱
中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132 （2016）28-0095-02
DOI：.issn1673- 新学期开学不久的一天早晨，我到新接班任教的八年级 一、二班辅导学生英语早读。教室里书声琅琅，大多数学生 都在认真积极地准备着我上节课布置的表演对话任务。正在 我对自己所看到的景象颇感满意时，不经意地一扭头，却惊 讶地发现，一个学生正躲在立起来的课本后面睡大觉。我强 忍着直冲脑门的怒气把他推醒，绷着脸问： “大清早怎么就 睡觉？”我预料他一定会找出一大堆的理由来搪塞我，以证 明他睡觉并非是厌恶学****英语（因为通过一段时间的上课感 受来看，我一直自认为自己适应新课改要求而采取的新颖灵 活的教学方法应该是受学生欢迎的） 。谁知他却不耐烦地大 声对我说：“我不喜欢上你的课，也不愿意准备你布置的所 谓对话练****此言一出，教室里霎时变得鸦雀无声，学生 都静静地看着我们。为了避免干扰学生的晨读，我把他请到 了办公室。在办公室里他继续诉说着自己的不满： “‘我们' 表演和编排对话有什么用？考试考‘我们'的口语吗？以前 的老师只给‘我们’讲section A和B的课文部分（人教版教 材），让‘我们'只背他板书的重点知识点，既省事，又提 高了‘我们' 的考试成绩， 你为什么不用？” 令我没想到是， 他对我竟有这么多的不满，更使我感到尴尬的是，自己原以 为备受欢迎的新教法遭遇竟如此不堪。不甘之余，我又叫来 几名学生了解情况，从他们欲言又止的神情中，我体会出了 他说的那几个“我们”的含义。我开始了自己的思考。
朱小蔓教授曾说过： “一个人在学校的成长，只是生命 早期的一个阶段，但它要为持续一生的发展打下基础，在这 个阶段中，能够把一个人内在的对学****的热爱、对事物的热 情、对事物的积极参与的那种人格培养起来， 比什么都重要。
[1] 的确，一直以来，我们都在强调教育是一种“见人”的活 动，这种“见人” ，既是对以往教育教学活动中把学生视为 “知识容器”的一种彻底纠偏，同时又是对人本教育这一合 理价值取向的趋同。只有通过“见人” ，我们才能激发学生 旺盛的学****动力，培养他们对事物积极参与、勇于探索的可 贵精神。但如何在现实教育教学过程中真正“见人” ，却是 一个十分复杂的问题，它涉及教育工作者怎样在自己的教育 理念中树立正确的学生观，以及如何合理实施这种学生观等 多个方面。如果我们承认学生是课堂的主人，是具有与教师 平等人格、具有自主学****意识和