小学生学习过程的心理分析.ppt

文档介绍：小学生学****过程的心理分析
广州市白云区教育发展中心 杨升平
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一个婴儿在牙牙学语“嗒－嗒－嗒－嗒”
一个学步儿童在唱歌“年老的麦当劳有个农场”
当突然听到门“嘭”一声响，幼儿园里的一个孩子跳了起来
当邻居的小狗冲过来时，托儿所的一个孩子尖叫起来
学****的概念
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学****的概念：是个体在一定情景下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 （彭聃龄）三个层面的含义： 1、学****是以行为或行为潜能的改变为标志的； 2、学****引起的行为变化是相对持久的； 3、学****是由练****或经验引起的。
这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的。有些行为上的持久变化是需要经验和成熟准备相结合的。如婴儿的爬、站、走
这种变化要维持一个相对持久的时间。但并非永久的。如，当你每天练飞镖时，你会成为一个水平相当稳定的投镖手，如果你放弃了练****你的技能就会朝最初的水平下滑。但你曾一度是冠军级的飞镖手，你再次学****起来就会很容易。一些东西由先前的经验保存了下来。
学****总是意味着个体身上发生的某种变化
我们无法观察到学****本身，而操作上已经有明显进步，但是，有时操作并不能显示出学****的全部内容，有时，我们获得了一般性的态度，这些态度或许会影响你以后的行为，这就是行为潜能。
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案例一

开学第一周，琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”二十双手举起来了，但都是左手。
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外部刺激
感觉登记
初始加工
复述和编码
提取
长时记忆
工作记忆
或短时记忆
遗忘
重复
遗忘
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华
生
的
恐
惧
形
成
实
验
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桑代克饿猫实验(尝试－错误理论)
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斯金纳箱
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托尔曼的三路迷津示意图
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