文档介绍：: .
伯牙鼓琴》教学设计
新县城关第二小学 黄凤娇
教学目标：
1. 会写“哉、巍、弦”等 5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》 。
3. 能根据注释和 “资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的 话讲讲这个故事。
4. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点：
1. 凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2. 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术 的无穷魅力。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、激趣：同学们， 你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们带来了一 首非常优美的古琴曲， 请大家认真聆听， 用心感受。播放《高山流水》 你 2 、学生简单交流自己的感受。
3、师引入：同学们，这首曲子的名字叫《高山流水》 ，属于中国 十大古曲之一，相传是春秋时期一位叫伯牙的人所作。 说到这首曲子， 人们总会不由自主的想到一个久传不衰的经典故事。 （板书：伯牙鼓 琴）
二、初读课文，感知整体
1. 自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2. 教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。 (课件出示正确的朗读停顿。 )
3．学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。
练读后再指名读，教师评价。
全班齐读，教师评价。
三、再读课文，整体感知
1. 回忆学习文言文的方法。
过渡：“书读百遍，其义自见” ，同学们能把课文读得正确、流利 了。课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们 以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？
(学生举例，教师根据学生的回答小结板书：①借助文中注释、工具
书、相关资料；②联系上下文；③反复朗读，用心思考。)
2. 学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。
(1) 结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。
( 2)学生尝试自己复述故事。
3. 教师适当补充人物背景知识。 过渡：学到这儿，我们都知道《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之
间的知音故事， 那么大家是否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么 相识的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的， 历史上并无确切 记载。相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是 弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙” 。而锺子期只是一个山村 里的樵夫，以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉
江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。一个是著
名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦， 终身不复弹琴？我们接下来就一起品读一下课文。
四、品读欣赏，深入探究
1. 品读课文，感悟“知音” 。
过渡：同学们，今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文， 你能围绕“知音”把课文分成两部分吗？
学生尝试划分层次，概括层意。
第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。
第二层（最后一句话） ：伯牙失知音，悲痛欲绝。
2. 品味知音相遇之“喜” 。
（1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪 里可以看