文档介绍：.. -
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人教版小学五年级语文上册全册教案
1、窃读记
教学目标
１、认识“窃、腋〞等７个生字，会写“窃、炒〞等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟〞等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4、通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
5、培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排： ２课时。
课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程：
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第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？〔学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的鼓励与点评。〕
２、刚刚，同学们谈得非常好，教师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书〞。这终究是怎么回事呢？今天，我们来学?。
３、板书课题。
４、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
二、初读课文，自学生字新词
１、刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？〔从整体入手，初步感知课文容，培养学生阅读的概括能力。〕
〔学生读书、思考，教师与个别学生交流。〕
２、引导学生概括课文容。
３、自学生词新词。
6分钟后看谁学得最好！
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三、检测学情
1、 认读生字与写字：
如“目的地〞的“的〞读 dì；“踮起脚尖〞中的“踮〞 diǎn读；“暂时〞中的“暂〞读 zàn；有一些字的笔划较多，如“饿〞“惧〞“檐〞“酸〞“撑〞等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、 体会词语的含义：
3、熟读课文，理清课文记叙的线索
〔１〕、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
〔２〕、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
〔３〕、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我〞窃读的经历与感受的。
〔４〕、整理课文记叙的线索：
放学后──边走边想──跨进店门──翻开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
4、品读课文，体会走进书店的经历
〔１〕 、默读第３自然段：
画出“我〞的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？
〔“跨进店门，暗喜〞，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去〞，“