文档介绍：整式的加减教学设计
一、教学重点和难点：
重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。
难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。
二、教学过程
1、儿歌引入、激发兴趣
用一首学生比较熟悉的儿歌设置问题情境，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心和求知欲，激发学生兴趣，
问题：“n 只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿，扑通______声跳下水”的设置，既考察了本章整式中用字母表示数，又能激发学生的学****热情。
课堂反映学生能够轻松作答，兴趣高涨，比较成功。
2、回顾本章、总结归纳
单项式（定义、系数、次数）
整式
多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）
法则：去括号，合并同类项，整式的加减
这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。
3、简单练****深刻理解
１、下列整式中哪些是单项式？哪些是多项式?指出单项式的系数、次数，多项式的次数
２、判断题：
① 3a2+5ab2的最高次项系数是5 （ ） ② xy2的系数是0 （ ）
③ 的系数是 （ ） ④ -ab2c的次数是2（ ）
基础练****一）考察了学生对已学本章概念的理解，通过练****更加深刻、准确。
课堂上学生都能积极举手回答，展示自己能力，课堂回答准确率很高，为以后的学****夯实了基础
4、典型例题、学生发挥
例1计算：（１） （2）
这一环节一位学生板演第一题，其余练****并在完成后请另一位学生点评，点评时学生能清楚的表述此题所考察的知识点是辨析同类项并合并。第二题有老师板演完成，强调去括号时的方法、学生的易错点。
例2先化简，再求值： ，其中x= -2
此题在课堂上老师引导学生对解法进行了分析，直接代入和化简后代入的比较，使学生能够体会方法的简便性，学生通过交流完善了语言的准确性和严密性，学生出现了化简准确，代入时忘记加括号的错误，说明学生对数学的符号感不强，通过练****增强了学生符号感。
例3已知A=3