文档介绍：课题
求一个小数的近似数
课时
7
班级
四年4班
编写者
刘钊榕
一、教材内容分析
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2．本节课的教学是在学生学****了求整数近似数的基础上进行的，学生会用四舍五入的方法求整数的近似数；同时，在上学期学生学****了关于计算器的知识，可以将它作为计算工具引入课堂，这些都对本节课的设计提供了知识的准备。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．知道生活中有时需要求一个小数的近似数。
2．通过对小数近似数的学****掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，提高概括能力。
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三、学****者特征分析
本节课中，通过现实生活中近似数应用的实例，使学生体会近似数的含义，再通过求近似数的练****一步步地理解，进行建构，使课堂的实效性得到提高。
四、教学策略选择与设计
小组合作，交流探究
五、教学环境及资源准备
ppt多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、新课导入
师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）
教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）
师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）
师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学****师板书课题。
（1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万
学生填完后，说一说是怎么想的。
[以上复****内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练****通过复****唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]
二、探索新知
1．导入新课
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学****这一内容。
[板书课题：求一个小数的近似数]）
师：，我们一般怎么表述豆豆的身高？
你是怎样得出豆豆身高的进似数的？
师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？
生：自己练****在练****本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。
生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。
（2）保留一位小数，有争议吗？
1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。
使学生明确