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不折不扣抓常规 实实在在抓教学
不折不扣抓常规 实实在在抓教学
一、抓教学管理的十条措施
1、深入开展课前五分钟活动 各科结合学科实际，依托课前五分钟，搭建学生素质提高平 台：语文科开展“读说讲”活动，政治科开展“时事新闻发 布”活动，英语科开展“口语交际”活动，数理化学科开展 课前小测活动。通过这项活动学生参与意识大为增强，表达 能力不断提高，有效检查学生课后复习情况以及家庭作业完 成情况。
2、抓备课组建设，促集体备课 制定《集体备课实施方案》 ，从指导思想、一般流程、主要 内容、具体要求四个方面进一步规范集体备课的做法。坚持 经常性开展集中教研活动，向有效教研要质量。
3、完善中层干部联系学科制度 完善分管干部参与教学、指导教学、管理教学的制度，落实 分管干部听评课制度，提高实践和指导教学的能力，切实当 好领导者、指导者和管理者。中层干部分管学科，全方位参 与该学科教研活动，把学科教学质量与干部考核挂钩。实施 “221”工程——分管干部每周听两节课、每周同两名教师 谈话、每周参与一次教研活动，充分发挥干部的执行力，使 教学常规管理既得到落实又抓得持久。
4、淡化教案撰写，树立“大教案”意识 强化教师“用教材教”的理念，树立“大备课”的理念。引 导教师在教书育人的过程中，多读书、多实践、多思考、多 积累，鼓励教师通过网络、教师用书、教学杂志等多方位占 有备课材料，把投影片、小卡片、活页材料、报刊杂志引入 课堂服务教学。积极探索“个人预案 + 集体讨论 +个人完善” 的备课模式，引导教师在广泛占有备课素材的基础上有效开 展课堂教学， 减少低效课， 杜绝无效课， 谨防教学备课的 “拿 来主义”，照抄照搬。引导教师把备学生作为备课的核心。
5、鼓励教师“小题大做” ，提高教师素质 引导教师做好“三不过” ：查找课堂中的问题不过日，分析 问题的原因不过夜，探究问题的方法不过周。通过写教学日 记、教育叙事、教学随笔、教学博客等方式进行自我反思， 在反思活动中提高自身的专业化水平，为以后的教学提供鲜 活的个案和参考， 对别有价值的反思， 则鼓励教师来一个 “小 题大做”，做进一步的加工，形成自己的特色。
6、持之以恒抓学生学习习惯养成教育 加强学法指导， 转变学生学习方式， 提高学生自主学习能力， 积极倡导自主、合作、探究性学习方式，鼓励学生在课堂学 习中主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；培养 学生合理安排时间、独立学习的能力和习惯。实际教学中要 注意处理好几个关系： （ 1）强调尊重学生、师生平等的同时 强调严格要求、规范学生行为； （ 2）强调学生自主学习、给 学生自主的时间和空间的同时强调发挥好教师的主导作用； （3）强调减轻学生过重的课业负担的同时注重培养学生刻 苦学习的精神。
7、开展“人人上一堂展示课”活动 将教师有效教学的落实情况、教学案的开发使用情况以及农 远资源的利用情况列入教师课堂教学评估的主要指标，做到 听好课、评好课、议好课。分管学科干部、教研组长要及时 组织教师在集体商量、讨论的基础上对本堂课作出恰如其分 的评价