文档介绍：作业2 “化学能与电能”教学设计
【课题】：第三章第二节化学能与电能
【教师/学校】：济宁一中李新春
【教学目标】：
一、 知识技能：
（1） 、获得化学能与电能转化的基础知识和基本技能。
（2） 、学****以实验探究问题的方法，能设计化学能直接转化成电能的探究实验 方案。
（3） 、形成原电池的概念，探究原电池的构成要件。
二、 过程方法：
（1） 、通过对化学能直接转化成电能的化学实验探究的过程，进一步理解实验 探究的意义；学****科学探究的基本方法，提高学生科学探究的能力。
（2） 、能对自己探究原电池的概念及其形成条件的学****过程，进行计划、反思、 评价和调控进一步提高自己学****化学能力。
三、 情感态度价值观：
（1） 分析火力发电的原理及利弊，，培养发散思维和创新思维能力。
（2） 通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和分析、归纳 的能力。
（3） 提高学****化学的兴趣，乐于探究化学能直接转化成电能的奥秘，体会科学 研究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙。
【重点、难点】：
重点：初步了解原电池的组成，理解其工作原理。
难点：通过实验和科学探究形成原电池概念，抽象出原电池的工作原理
【板书设计】：
第二节化学能与电能
一、 化学能与电能的相互转化
1、燃烧煤发电中的能量转换过程：
能否将化学能直接转化为电能？
二、 化学能与电能的转化 [实验2-4]
（-）锌片：Zn-2e-=Zn2+ （氧化反应）
（+ ）铜片：2H++2e- = H2 （还原反应）
电池总反应Zn + 2H+ = Zn + H2
原电池：将化学能转变为电能的装置叫做原电池
三、原电池的构成
1、 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。
2、 电极材料都插入电解质溶液中。
3、 两极相连形成闭合电路
化学电池的反应本质：氧化还原反应
【教学过程】：
【引入课题】
［多媒体播放］教材提供的情景素材：能源的分类；电能的应用、电厂生产过程; 停电后为何一般的台式电脑不能正常工作而笔记本电脑可以正常工作？等等 ［讲解］化石燃料燃烧的发电称为火力发电，占世界总装机量的95%以上。中国 煤炭资源丰富也是世界上最大的煤炭生产国与消费国。
［提问］请指出媒体播放中的火电站，从开始到结束能量是怎样转化的？
【板书课题】
［分析］能量转换过程：
化学能热能机械能电能
［学生讨论］火力发电的利与弊
［教师小结］ 优点1、我国煤炭资源丰富，廉价方便。
2、 电能清洁安全，快捷方便。
缺点1、产生温室效应。2、酸雨
3、 三废（废气、废水、废渣）4、能量转化率低
［提问］能否将化学能真接转化成电能？能否设计一个装置来实现上述目的？
【分析】 燃烧的氧化还原本质及其体系能量的变化。
【结论】：氧化还原反应的实质是电子的转移，要想使氧化还原反应释放的能量 不通过热能而直接转变为电能就要设计一种装置？
【实验探究1］
实验2—4
实验步骤
分析
1、锌片插入稀硫酸
2、 铜片插入稀硫酸
3、 锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸
【思考】
1、 锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生？
2、 锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？
3、 电子流动的方向如