《1观潮》教学设计.doc

文档介绍：1、观潮
教学目标：
1、 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、 笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相 接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依 旧、恢复”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体 会词句的含义。
4、 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己 的阅读感受与他人交流。
教学重点、难点：
读懂潮来时的有关段落，理解大潮非凡的气势，体会文 中含义深
刻的句子。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动图画, 从而形成再造想象的能力；注重感情朗读。
课时安排：2课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学内容：学****生字新词；初步了解课文内容。
教学目标：掌握生字词；讲读第1、2段。
教学过程：
一、 揭示课题。
1、 释题知“观潮”。这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观潮”，你知道是怎么回事吧？
2、 初读课文，了解大意，理清条理。
潮来前——潮来时——潮过后
二、 学****生字新词。
1、 读准字音，理解词义。
2、 注意“蒙薄昂”的写法，注意“贯”的笔顺和笔 画数。
三、 学****课文第一、第二段。
1、自读第一段。
思考：这段话在全文中的作用？
读第二段。
请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是 具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 （第二句）
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说 这里是观潮最好的地方。
♦这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上 下文改一改，自己试着说一说吗?（农历八月十八，海宁市的 盐官镇）
（2） 再读这段话，想想作者在写潮来前的景象是怎样的， 分别写了哪些事物？（幻灯）（江面平静 薄雾笼罩）
（3） 体会“横卧”用得形象。
（4） 感情朗读第二段。
（5） 小结。
作业：抄写生字词语。预****后面的课文。
第二课时
教学内容：学****3——5段课文；总结全文。
教学目标：学****描写潮来时和潮过后的内容，体会潮的壮观； 总结全文。
教学过程：
一、 复****1、2段课文。
二、 学****课文3 5段。
1、导人：“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观” 的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否 与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问 题。
品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢？
1、 边默读课文边用" ”划出最能体会到大潮的“奇
特”的语句。读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）
2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句1： “午后一点左右，从远处传来隆隆的响
声，好像闷雷滚动。”句2： “过了一会儿，响声越来越
大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又 沸腾起来。” ，
♦感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看 潮水来了，带给你的感受又是什么呢？
♦适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈 感悟。（奇：声音、形）
，立体赏“奇观”。
♦范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了 什么？
♦提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂