文档介绍：《9加几》教学设计详案
设计理念：
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数 来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法 是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加 法的第一课时，起着承上启下的重要作用。因此根据《标准》的基本理念及学生 已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：
1、 创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学****兴趣和动机。
2、 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3、 充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能 力。
学****目标：
1、 让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理 解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、 让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决 问题策略的多样性。
3、 让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步感受学****转化的数 学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价他人意见的****惯。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
学****准备：每位学生准备20根小棒；教学课件
一、创设情境、激趣引入
师：同学们，你们平时喜欢做运动吗？
生:喜欢！
师:那你们都喜欢做哪些运动？
生:我喜欢跳绳• • •
师：看来，你们都是爱运动的同学!现在运动场上正在举行一场激烈运动会?
想去看看吗？
生:想！
师:但是，闯关成功才能参观运动会?万事开头难啊！要闯关吗？（采用闯关 的形式复****1和几组成10与10加几等于十几的****题）
生：闯！
师:第一关:我们来开火车。
师:你们几位小朋友真棒！
师:第二关，请听题！
10+3=
10+5=
10+7=
师:你们又成功了，不过这最后一关可有点难啊！
9+1+2=
生：我用 9+1=10, 10+2=12.
师:条理很清楚！
师:真棒!恭喜你们顺利过关。看运动会开始了，多热闹！（出示校园运动会
的场景图）
运动场上小朋友正在做什么项目的比赛?从图中你看到什么？（让学生自己看图 互相说一说）
（设计意图：此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受 到数学与现实生活的密切联系，增强学生学****和应用数学的信息。进而调动学生 学****的积极性。）
二、合作学****探究新知
生:运动场上有跑步的,跳远的，跳绳的。踢径子的。
师:请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人？
生:我看到了有6人在跑步。
有7人在跳远。
有3人在跳绳。
有9人在踢径子。
师:看最近处，小朋友们正在为运动员服务，发饮料呢，他们想知道现在还有多 少盒饮料?你们能帮帮他们吗?先看桌上图，自己想一想，再把你的小方法和小组 同学互相说一说。开始！
师:看你们说的这么热闹老师也好想参加！你用什么方法求出来的?谁能说给 大家听！
生：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13;
（2） 先数箱子里的9盒,然后再接着数10、11、12、13
（3） 9和4合起来是13
（4） 先拿一盒放进箱子里，补足十