文档介绍：分数的初步认识教学设计
教学目标：
在折一折、涂一涂的活动中初步理解几分之一的含义。
通过对的认识，使学生会读、写分数，并认识分数各部分名称。
通过练****第99页想想做做第3题，使学生认识到几分之一与1的联系，并渗透极限思想。
通过让学生任意折出几分之一，并在小组里比较几分之一的大小，使学生学会比较两个分子是1的分数的大小。
教学重点：
初步理解几分之一的含义。
教学难点：
理解几分之一的含义。
教学过程：
情境引入。
（课件出示熊大、熊二在外野餐时的场景图）师：熊大、熊二在外野餐时遇到一些与数有关的问题。（同时课件出示4个苹果，两瓶水，1个蛋糕）小朋友们能帮它们分一分吗？
师：4个苹果怎样分？（学生说课件演示）两瓶水呢？
师：两人分得同样多，这种分法我们把它叫做------平均分。
板书：平均分。
师：现在蛋糕只有1个？（1个）还能平均分成两份吗？1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少？（半个），如果是你请你来分你怎样分？（学生说课件演示）是这样吗？用手指一指蛋糕的一半在哪里。这是蛋糕的一半，（教师指着另一半说）这儿呢？看来把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这个蛋糕的一半，是这样吗？可是一半该用怎样的数来表示啊？（如果学生说出
，课件同时出示，如果没有学生说出，教师可以这样说：实际上一半还可以用这样的数来表示，同时课件出示。）
师：同学们见过这样的数吗？其实这样的数就是分数，今天我们就一起来认识分数。
板书：认识分数。
认识。
师：同学们，这个数会读吗？这一份是这个蛋糕的，那另一份呢？看来啊，把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这个蛋糕的。
板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的。
师：同学们，这里的它指的是谁啊？好，同学们，现在你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的的？请同桌的两个同学说一说。
师：同学们，请拿起桌上的纸，请先折一折，并把它的涂上颜色。（同时课件出示操作要求）好，开始。先涂完的同学可以轻声地说一说你是怎样找到它的的。
师：同学们，你到底是怎么折的？谁愿意把你的作品展示一下？
（教师拿着学生作品）：说说你是怎么涂的？哪些同学和他是一样的，请高高的把你的作品亮出来，好吗？有没有不同的折法？（找到后把学生的作品展示出来）他这种折法能用表示吗？
（边说边展示学生作品）：同样是正方形，折法不同，为什么涂色部分都可以用来表示呢？（引导学生说出：虽然折法不同，但都是把这张正方形的纸平均分成两份，涂了其中的1份。）看来折法不同没关系，只要把这张纸平均分成两份，每份就是它的。老师这儿还有一些图形，想不想看看？（课件出示）这几幅图，涂色部分都能用来表示吗？
师：看来，不管是一个蛋糕，一个正方形，还是一个六边形，只要是把它平均分成两份，每份就是它的，是这样吗？好，同学们，这是，除了认识，你还想认识几分之一？
认识几分之一。
学生说后老师板书：、、、……
师：想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？注意看清要求。（课件出示：先用纸折一折，然后用斜线表示出几分之一）
（学生涂完后）师：同学们，这次你又把它平均分成几份？而涂色部分又表示它的几分之一呢？（请两个学生说后）：还有哪个同学想说，这样吧，把你的作品轻轻展开放在桌上，同桌的两个同学轻声的说一说。（教师收集表示
的不同形状的纸片）
师