《喂海鸥》教学设计.doc

文档介绍：喂海鸥教学设计
一、创设情景，确定目标：
同学们，上节课我们学****了 11〜20的认识，看大家掌握的怎 么样！
1、 先正数11〜20各数，再倒着数20〜11。
2、 看谁最聪明？
（1） 16里面有（）个十，（）个一。
（2） 2个十是（）o
（3） 1个十和3个一是（）o
3、 前面我们学****了数位，13的个位是几？十位是几？从哪 边数的第一位是个位？齐背：“从右边数的第一位是个位，第二 位是十位。”
4、 开火车口算：6+3= 4+2= 7-3二 9-4= 10+2= 10+3二
10+6二 10+8= 10+4= 10+5=
总结：十加几就等于十几。
上节课，我们一起去美丽的海边，看到海鸥回来了，这节课 老师再带同学们到海边去喂海鸥。进一步学****一下十几加几（不 进位），十几减几（不退位）的加减法及算式各部分的名称。（教 师边说边板书课题：十几加几，十几减几）
二、自主尝试，合作探究：
（一）1、仔细观察图画，你发现了哪些信息？
2、根据你的观察，能提出哪些数学问题？学生提问
题，教师板书:
天空中一共有多少只海鸥？
水上一共有多少只海鸥？
还剩多少桶海鸥食？
(比较简单的问题可以直接说出答案解决)
3、解决问题：
天空中一共有多少只海鸥？
①列算式：12+3=15 (只)说一下各数表示什么。
同桌交流：“你是怎么算出得15来的？ ”引导学生说自己的 想法。(合作探究)
找学生发言，如果能说出先算2+3=5,再算10+5=15则掌声 鼓励。
教师总结：我们知道，十加几就等于十几，12可以分成 10和2,可以先算个位上的2+3=5,再算10+5=15。教师边说边 板书。重点让学生跟老师说算理。
还可以怎样列式？ 3+12=15 (交换加数的位置，和不变)。
在计数器上演示12+3=15让学生看清楚个位上的2加上3 等于5。
水上一共有多少只海鸥？
让学生自己列算式，说算理。
让学生在计数器上演示15+4=19 (只)
还剩多少桶海鸥食？
①让学生自己列算式，并根据加法的算理试着说减法的算 理。
②让学生在计数器上演示。
教师小结：刚才我们学****了十几加几（不进位），十几减几 （不退位）的加减法。在口算时，