文档介绍：鸟岛教学设计
小编今天推荐给大家的是鸟岛教学设计，希望对大家有 用。关注网获得更多内容！
情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得 鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的 教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写， 理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
1、 识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、 图文对照，理解课文内容。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之 处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动 性。
一、 导入
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗? 我们出发吧。
二、 学习课文第一段。
1、 鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、 各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、 “海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，
闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）
说的真好!
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟 岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、 轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来 的呢？
2、 春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这 么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群 的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、 你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆 续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、 鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什 么呢？
5、 出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么 是筑巢安家、养育后代？
6、 指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家, 养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛 录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文 内容。
四、学习第三段
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多 啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、 指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹 的景象？（板书：六月）
2、 这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行 说话练习。
3、 在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟, 的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿一一真多呀！（板书： 鸟儿多）
4、 鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了， 那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用"最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看
图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）
6、 出示句子，比较：
（1） 小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很 多。
（2） 小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一 个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜