文档介绍：1
14、《我是什么》第二课时教学设计
马底驿九校 向本照
一、课文简介。
《我是什么》是语文S版小学语文二年级上册第14课的课文，本课是一篇科普短文，以“我”第一人称自述的形式介绍了水在各种情况下能变成雨、雪、冰雹等不同的形态以及水给人们带来的好处和坏处，激发学生热爱自然，探究自然现象的兴趣。
二、教学目标及依据。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出小学一二年级的重点是识字、写字，在课文阅读上，“培养阅读兴趣”，要求“学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“并结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语”。为此，在本课的教学中，我确定了以下的教学目标：
1、知识和技能：认识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、变、常、冬”8个生字和认识1个新偏旁——小字头。
2、过程与方法：能正确、流利、有语气地朗读课文，反复朗读，背诵自己喜欢的自然段。了解水的各种形态以及与人类生活的关系。
3、情感、态度和价值观：激发学生热爱自然，探究自然现象的兴趣。
三、教学重、难点
教学重点：识字、写字。能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读，了解自然界中的水在一定的条件下会变成种不同的形态及与人类的生活的关系。
难点突破方法：通过朗读，结合上下文及学生自己生活实际，了解“落、打、飘、睡觉、散步、跳舞、唱歌、温和、暴躁”等词语，突破课文中的难点。
四、教学方法与教学手段
1、教学方法：
根据课文和学生的实际特点，我主要采用诵读法，教学生如何去有感情地朗读，读出特点，读中感受语言的美。质疑法：通过问题引导学生去思考，去朗读。讨论法：让学生互相讨论，互相合作解决问题。
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2、学****方法：
在这堂课的教学中，我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生通过多种形式的朗读，感受课文的内容，通过朗读，感受语言的优美，激发学生的热爱大自然、探索大自然的兴趣。
3、教学手段：
利用现代化的教学辅助手段，播放PPT课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用多种感觉，通过多种形式，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握课文内容。
五、教学过程设计
第一环节：导入
1、出示课题。
（1）同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位朋友可有意思了，它说它会变，可又不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”又会变成什么？让我们一起学****第14课，就知道了。板书课题：我是什么
2、齐读课题。（强调轻声）
3、复****1）上节课，我们学****了生字，接下来，老师要考考同学们，把拼音和正确的生字连起来。
（2）学生练****指正，并请小老师带读。
第二环节：朗读，解疑。
1、学****课文，解疑。
刚刚我们复****了生字，同学们都学得很棒，这些生字宝宝一下子躲到课文里面去了，读一读课文，你们还认识它们吗？
（1）请同学们自由读课文，边读边想边用“～～～”画出“我”（水）会变成什么？
（2）学生自由读课文，教师巡视。
（3）先请同学们在自己的四人小组内向小组成员说说，水能变成什么？
（4）指名回答。板书：云、雨、冰雹、雪。
（5）课文中的哪个自然段写了水会变成云呢？（1）
2、学****第1自然段。
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（1）女生读第一自然段。
（2）师：我听说，云