文档介绍：化学平衡教学设计
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化学平衡教学设计
化学平衡教学设计由查字典化学网为您整理提供：
教学内容分析
化学平衡属于化学反响原理的知识，是在学****了化学反响与能量、物质结构、元素周期律等知识的根底上学****的中学化学重要理论之一，有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反响，后续学****的电离平衡、水解平衡等，实际上是高一所学化学平衡的延续，还是后一章学****的根底，因此起到承上启下的作用。
本节课是化学平衡的第一课时，学生易出现的问题是化学平衡状态的判断。这局部内容理论性、知识逻辑性强，题型广，学生很容易被外表现象蒙蔽，学生要学会透过现象看本质的方法，提高自身的科学素养。
教学目标
知识与技能
了解可逆反响与不可逆反响的概念;理解化学平衡状态的根本概念、会判断化学平衡状态;了解化学平衡常数
过程与方法
用化学平衡状态的特征判断可逆反响是否到达化学平衡状态，从而提高判断平衡状态的能力
情感态度价值观
培养学生透过现象看本质的科学态度与科学素养
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教学重点、难点
化学平衡是化学根本理论的重要组成局部,而且是以后学****电离平衡,盐类水解平衡的根底。因此,使学生建立化学平衡的观点剖析和化学平衡状态的判断、化学平衡常数是本节课的重点。
化学平衡状态的判断理论性强、内容枯燥，是本节课的难点。教学设计时，利用不同层次的****题层层分解和讨论，在教师的帮助下增强认识结构，深化对化学平衡的理解。
学情分析
必修阶段，学生对可逆反响、化学平衡已经有了初步认识，选修阶段充分利用学生的“最近开展区〞，从学生已有的溶解结晶平衡入手，导入化学平衡的建立，深化判断可逆反响达平衡的判断方法，这样逐步深入的认识知识，容易启发学生的思维。
教学方式
通过日常生活事例激发学生的兴趣，建立模型，引导启发学生分析、认识问题的本质并迁移知识，解决类似问题。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
衔接
导入我们以前研究过很多反响，如燃料的燃烧、酸碱中和、工业合成氨等。有些反响不能进行到底，这就是有关化学平衡的问题。 思考这些反响的区别，初步认识化学平衡从日常学****的化学反响入手，启发学生分析。
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情境
体验回想生活中蔗糖溶于水形成饱和溶液不再继续溶解的现象当溶液中溶质的质量到达一定值时，溶解就“不再进行〞了，这说明溶解有一定的限度由溶解结晶平衡引出化学平衡，提高学生知识迁移能力
互动
交流回忆旧知：
一、可逆反响与不可逆反响
让学生回忆可逆反响与不可逆反响的概念、特点、表示方法 练****判断以下反响是否为可逆反响，并说明理由强化概念、练****应用
设计情境：一定条件下，1 L 密闭容器中参加2molSO2、1molO2，开始反响。
二、化学平衡状态
：在一定条件下的可逆反响，正反响和逆反响的速率相等，反响混合物中各组分的浓度保持不变的状态
：逆、等、动、定、变
讨论：
开始时浓度对速率的影响如何?
虽着反响的进行，浓度对速率的影响如何?
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v(正)=v(逆)时，浓度如何变化?
总结、分析、典型题型练****总结判断化学平衡状态的规律：
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