文档介绍：多元智力理论对教育教学的启示
相对于诸多只能测量人类能力狭小范围的标准化智力测验，加德纳的理论为理解人类本质提供了一个更为广阔的图景，也为我们中小学教育教学提供了一条新的途径。
多元智力理论在教育实践中带给我们很多的启示：
教育的目标应该具有多元性。教育应致力于八种智力的整体发展，每种智力都具有同等重要性，而且彼此互补、统整运作。教育的方式应该具有差异性。每种智力在不同个体身上体现的比例不同，教育应配合每个学生所具有的独特智力组型因材施教。每个学生都是独一无二的，教学开发智力方案应该因人而异。教育应鼓励学生建立自己的学****目标和学****方案，教师应尊重学生对自己认知风格的认识，并给予机会去管理自己的学****从而培育学生的自我认识智力。
发现和发挥学生的优势智力，从而带动弱势智力发展，把强项智力迁移到其他领域，促进学生的整体智力和学业向更高层次发展，这是我们运用多元智力理论对学生的学****和发展进行个性化指导的重要策略。
多元智力理论使教师以多元的观点对待学生，认识到每个学生都有其独特的智能特点和学****类型。因此，要使课程和教学适合每一个学生，教师必须关注学生之间的差异，建立个别化、多样化的教学体系，选择适合学生智能多元化发展的课程内容，既要了解学生已有的视界，更要明确认识学生未来的视界。这就要求教师确保课程内容丰富多彩，使课程内容回归学生的生活世界，还要适时开发具有校本特色、班本特色的课程内容，营造有利于学生优势智能发展的教育情境，实现评价多元，使教育教学更有效地成为开启学生潜在智能的钥匙。