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第一章教育基础知识和基本原理
第一节国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想
的描込和
特点：教育学还没有从各学科中分化岀来，多是对现象
< 自我经验的概括总结，缺少独立的科学命题和
萌芽从段 中国 孔子《论语》“不愤不启，不怦不发” “立志乐
中国 《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作
古罗马 昆体良《论演说家的教育》西方最早
捷克 夸美纽斯《大教学论》独立教育学形成的标志
法国卢梭《爱弥尔》教育界“圣经”
徳国
赫尔巴特《普通教育学》
美国杜威《民主主义与教育》
英国洛克《教育漫话》
I俄国 乌申斯肚《人是教育的对象》“教师是天下对阳
光…
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厂
克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》
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苏联I最早以马克思注意为基础探讨教育问题
凯洛夫《教育学》蛋视智育
马克思主义教育学
中国杨贤江《新教育大纲》
中国最早用马克思主义的论述教育问题
我国第一本马克思主义的教育学
（苏联 赞可夫《教学与发展》五条教育原则：高难度， 髙速度、理论指导实际、理解学****过程、使所有学生得到发展 苏联雷姆林斯施《给教师的建议》人的全面和谐发展教育
现代教育理论 美国 布鲁纳《教育过程》结构主义教学，倡导发现式学****br/>培养学生的直觉思维，科学兴趣和创造能力
美国 布鲁姆《教育目标分类学》较早提岀系统理论学****徳国瓦根舍因《范例教学原理》
瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提岀了儿童智 力发展阶段理论：感知运动阶段，前运
算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段
1- 教育学：研究教育问题、教育现象、探索教育规律的现象。（科学）
教育：培养人的活动。（活动）
2- 古代奴隶和封建社会。
1） 孔子的教育思想
A. 有教无类，有教育的地方不分类别。
B. 孔子继承了西周六艺教育的传统，科目《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》
C. 孔子说：“不愤不启，不f非不发”。（启发教育，启发教育的来历）
D. 学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）
E. 君子耻其言而过其行（《论语》）
2） 墨子的教育思想
A. 注巫文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，
“说知”三种途径。
B-注重实用技术的实****br/>C获取知识的途径，墨子认为，主要有“亲知” “闻知”
3）老庄的教育思想：一切任其自然，虚无主义和蒙昧主义，是消极颓废的人生
观。
4）《学记》的教育思想
A•西方最早教育专著是古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》； 昆体良著作有《演说术原理》，古代西方第一部系统的教学方法论著。他 认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性。
《学记》是世界上最早的教育专著，呗称为中国“教育学的雏形”
C. 提出了： “化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”
D. 教化老百姓跟从政府要求，统治国家，统治老百姓把教学放在最前面。
E. 《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” o
F. 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不蹟等e bu e dew即 循序渐进。学****不要超越等级。
5）朱熹的教育思想
A. 关于“小学”、“大学”的论述。
提出了 “朱子读书法
3. 中国近代教育思想（近代资本主义的教育）
1） 蔡元墙的教育思想
1. 蔡元培提出了五育并举的思想
2- 蔡元培的贡献还在于对北京大学的改造
3- 蔡元培还主张教育独立
4•思想自由，兼容并包大学精神就是“變括大典，网罗众家”
2） 黄炎培的教育思想
A. 黄炎培也是我国职业教育的先驱
B. 主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并巫
C •提倡“大职业教育主义
”
3） 晏阳初的教育思想
A. 平民教育家、乡村改造运动的侣导者和实践家
B. 提出四大教育：文艺教育、生机教育、卫生教育、公民教育
C. 三大方式：学校式、家庭式、社会式
D. 国际平民教育之父
4） 陶行知的教育思想
1. 生活即教育
2. 教学做合一
3. 毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万世师表”
5） 陈鹤琴的教育思想
1. 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者
2. “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心，“活教育”课程论指导原则是把书本知 识与儿童的直接经验相结合
3. 陈鹤琴被称作中国的“福禄倍尔”
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