文档介绍：基于“语用”
认识的研究
《15 这片土地是神圣的》教学设计
祁门县凫峰中心小学 曾勤
【设计意图】本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。所以引导学生反复诵读，进行语言的积累是本课教学设计的基本理念。另外，第一单元“口语交际·****作”进行了演讲稿的****作练****利用这篇演讲稿对学生再次进行演讲稿“语言表达”方面的指导。
【教学目标】
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3．积累优美的语句，细细揣摩，体会这篇演讲稿表达上的特点。
4．体会西雅图对土地的特殊情感，懂得应该保护环境，爱护家园。
【教学重难点】
1．积累优美的语句，细细揣摩，体会这篇演讲稿表达特点。
2．懂得应该保护环境，保护家园。
【教学过程】
第一课时（略）
课题导入，抓住题眼“神圣”
检查预****br/>了解课文创作背景。
检查生字词认读。
书写生字。
检查课文阅读。
说说自己预****后对课文内容的了解及疑惑。
学****课文，了解课文第1~3自然段的内容
快速默读课文，找出文章的中心段，用“——”画出来。
齐读课文第一自然段。抓住中心词“神圣”。
再次默读课文，从文中哪些地方可以看出”这片土地是神圣的“？
指导有感情地朗读。
布置作业：背诵自己喜欢的片段。
第二课时
复****导入
复****旧知：齐读课文第1~3自然段，说说从中你明白了什么。
谈话导入。
默读课文，理清全文脉络
引导学生逐段默读课文，了解每段内容，从而理清全文脉络。
初步感受文章的结构之美。
（通过调查学生第一课时作业的完成：背诵自己喜欢的片段，过渡到第四自然段的学****br/>三、细读第四自然段，体会文章优美的语言，丰富的内涵。
字字珠玑 句句肺腑
1. 自由练读，揣摩情感。
2. 指名读，同学评价，再次读。
再指名读，指导读出感情