文档介绍：小数的大小比拟数学教案
第 2 页
小数的大小比拟数学教案
体验数学与生活的紧密联系，提高学****数学的兴趣，方便一线老师更好的教学工作，数学网小编收集整理了小数的大小比拟数学教案，仅供参考，欢送阅读学****br/> 教学目标
(一)使学生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
(二)通过对小数大小的比拟，加深学生对小数意义的理解。 (三)在学****过程中，培养学生观察、比拟和概括的能力。
教学重点和难点
小数大小的比拟方法和步骤是教学重点;小数位数不同时比拟大小容易与整数比拟大小的方法混淆，是学****中的难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、揭示课题
1、复****准备 ( 出示课件)
我们已经学过了整数比拟大小的方法，请你们在各题○里填上“>〞、“<〞或“=〞。(口答)
(1) 1001○999 (2)654○543 (3) 8321○8436
说说怎样比拟整数的大小?
第 4 页
引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比拟，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
【设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比拟和小数的大小比拟进行有机的衔接，有效地把握了学生学****的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。】
2、上节课我们结识了一个新朋友，小数。
你们能根据要求写出小数吗?(出示课件)
学生汇报
看来小数也有大小，这就是我们今天要学****的比拟小数的大小。
二、探究新知
1、做小游戏。(课件出示游戏规那么)
2、出示课本例题
1、出示跳高成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗?
到底谁的成绩最好?请同学们给他们排知名次。
【设计意图：立足于学生的学****起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，拓宽了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于学生学****的动态生成和意义建构。】
第 4 页
3、小组讨论、比拟
小刚跳得最高。
4、你是怎么比拟出来的?
小结：从比拟小数的整数局部比拟出第一名。(板书：整数局部大的小数就大)
那么第二名又是谁呢?(引发学生的猜想)
假设小强是第二名，□里会是几?(预设：□里会填9)
5、□，?
独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?
(1) 米是9分米，，
(2)因为9分米<9分米5厘米，<.
(3)把米转化为厘米。=95厘米，=90厘米。
【设计意图：，在独立思考的根底上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结