文档介绍：《山行》教案(北师大七年级教案设计)
《山行》教案
教学目标
1、 学****本诗写景、抒情相结合的写法
2、 熟读背诵这首诗。
教学重难点
重点：对于七年级的学生来说，这个阶段的古诗词学****还是得注重量的积累， 只有大量的阅读背诵古诗词，方能厚积薄发。因此本节课的教学重点仍是背诵。
难点：学****并体会本诗写景、抒情相结合的写法。
教法：诵读为主
教学过程
一、 作者简介
杜牧(803-852)字牧之，唐代诗人。被后人成为“小杜”，以区别杜甫，他和同 时期的诗人李商隐并称“小李杜”。
二、 整体感知
1、 解题
本诗的题目是“山行”，即山中行走，交代了地点。
2、 诵读本诗。
(1)教师范读，让学生注意正音。
⑵学生自读。
明确：
寒山，深秋时的山。
石径，石头铺的山路。
斜，读作xiao
生处，深处。
坐，因为。
红于，比 红。
⑶ 找5—7学生分别读这首诗。
三、 分析前二句
学生齐读前两句。
1、 诗的第一句写到了哪些景物？
明确：是的第一句写到了山，山路（石径）。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山 头。“远”写出来山路的绵长，山的深远。“寒山”点明了山行时的季节时令，暗示 了秋山的颜色。“斜”与“上”呼应，写出了高而缓的山势。
2、 诗的第二句斜写到了哪些景物？
学生读本句，找出关键字。
明确：这句诗写到了云、人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，发现 在白云飘渺的地方有人家居住。这里的“人家”照应“石径”，白云缭绕证明山很高。
3、 （讨论）有一种版本将“白云生处有人家”印成“白云深处有人家”，你认为“生 处”与“深处”哪个更好？为什么？
明确：“生处”和“深处”都给人以朦胧飘渺超越世俗的神往之感。“生处”为云之 源头，给人以高山之巅更为遥远的感觉，同时，又有云腾雾涌白云飘忽的动感。 因此，“生处”好于“深处”。
四、 分析后二句。
学生齐读最后两句诗。
1、 诗人在这崎岖不平的山路中穿行，很是疲惫，按常理说看到“白云生处”的 人家时，应该欣喜若狂，到那里去歇脚。在第三句诗中，诗人却停了下来，为什 么呢？
明确：诗中有交代“停车坐爱枫林晚"，只是因为喜欢这枫林晚景。前两句写的 景物已是很美，但诗人爱的却是枫林。
2、 诗人为什么喜欢枫林的晚景呢？
明确：学生齐读最后一句诗“霜叶红于二月花”。
诗人惊喜地发现在夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云锦，它比江 南二月的春花还要火红，还要艳丽！
在古代文人的笔下，秋天往往