文档介绍：人教版新课标第三册第八单元
《我是什么》（第一课时）
杭州江南实验学校王雪奇
【教材分析】
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明''我''就是水， 而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共 五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹了、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、 小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应, 并激励读者找到答案。
【教学目标】
1、 认识“暴、雹”等11个生字，会写“浮、晒、黑” 3个生字。
2、 读通课文，并能有感情地朗读第1、2自然段。
3、 知道雨、雹子、雪都是水的变化形成的。
【教学过程】
一、 导入
1、 回忆学过的课文
孩子们，你们还记得，一年级的时候，我们学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我 们，生读一数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》。我们知道雪孩子为了救火中的小兔，自己却融化 T，雪孩子到哪里去了？ 一起读一他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
你看，融化后的雪飞到天空变成云，云里又飘落下雨，它们之间的关系是多么亲密多么 奇妙啊！学了今天的课文之后，我们就会更明白其中的奥妙了。
2、 出示课题，读课题。
请一位学生读课题。
师问：如果让你加一个标点符号，你会加什么？（学生答问号）请这位学生再读一遍。 （师评价：听得出，你有疑问了。）
齐读课题。（师评价：看来你们想知道我是谁？）
二、 初读课文，读通课文，正音识字
我究竟是什么呢？
1、 请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，我是什么？遇到不认识的生字要借 助拼音多读几遍，争取把整篇课文读正确，现在开始自己读吧！
2、 带着要求学生自由读课文。
3、 揭示课题答案一水。
现在你知道我是什么了吧，一起告诉我，我是什么？一一水。
水娃娃出来和我们见面了呢！（课件出示水娃娃）
4、 小组竞读课文
其实啊，这篇课文就是水娃娃的自我介绍呢。它特别想听一听我们班小朋友读课文的情 况，这样吧，请12345小组推选一位代表进行pk,比比谁能把课文读正确，做到不错字，不 漏字，不添字。
5、 同桌相互读第4自然段
工老师想特别提醒大家注意第4自然段，课文中11个生字，而这一段就藏了 9个呢。 特别难读，这样吧，我们同桌合作读一读，我读给你听，你读给我听，听清楚要求：如果对 方全读对了，你可以用自己的方式表扬他，如果读错了，提醒一下，马上纠正过来，开始吧！
三、 检查字词
1、 词语宝宝都跑到水娃娃身上了，你能读准它们吗？
Ppt出示词语：暴躁 庄稼 灌溉 淹没 冲毁机器灾害 雹子
2、 先自己不出声地读一读。
3、 请一位学生来读，如果读对了，其他同学就跟着他读。
“雹”字想办法记一记。
3、 开火车读。齐读。
4、 水娃娃还想听一听生字最多的一段，你们是不是能够读正确了，拿起课本，我们一起读。 生齐读第4自然段。
四、 学****课文1、2自然段
师：水娃娃会变成雹了，还会变成什么呢？请你快速读读课文1、2两个自然段，找一找, 圈起来。
生交流：水会变成