文档介绍：《散步》教学设计22
散步
重庆市第一。四中学校王小敏
教学目的：
1、 在朗读中品味文章内容的写法。
2、 学****课文优美的语言。
3、 结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。
教学重、难点：
重点：
1、 在朗读中品味文章内容的写法。
2、 学****课文优美的语言。
难点：
3、 结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。
教学时间：
一课时
教具准备： 多媒体 教学过程：
一、 导入新课
在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母 祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回 味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。
导入 对《散步》的学****br/>二、 初读课文、整体感知
1、 听录音朗读课文，完成下面两项任务：
、用一个词概括本文事件。
、简述文章内容。
、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。
2、 听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文 哪些细节打动了你。
注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从 地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲 改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。
三、 再读课文，合作探究
(一) 讨论：
1、散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这 样选择？ 2
、找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受 与同学交流一下。
(二)交流：
注：
1、 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母 亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中 可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成 员之间互敬互爱，温馨和睦。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——V英 ＞培根。
2、 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感 受说出来与大家分享一下。
注：
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
明确：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生 哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。
、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明 活泼。
、“我的母亲老了，她早已****惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他 还****惯听从他高大的父亲。”
明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于
儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。 我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。
、“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”
明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家 庭成员之间真挚的爱。
、文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充 满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。
提示：春的气息，充满生机，iWj歌生命。
金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。 生活幸福，其乐融融。
体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美