文档介绍：《散步》教学设计
教学目标：
1、 知识与能力目标：整体感知课文；继续练****朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解 能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、 过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意 味。同时学****文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格，借鉴举轻若重、以小 见大的写法。
3、 情感态度价值观目标：学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老 爱幼的品格。
教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学****表达 生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言“举轻若重”的特 点和课文深长的意味，初步学会运用”举轻若重”的写法。
教学过程：
一、 唤起学生对现实生活的感受，导入新课：
师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来 自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别 亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小 事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。
请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写 得让人感动的。（多媒体投影“散步”）（于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下 课堂基调。虽未涉及文本，却已“意在言中”。同时以学生现有的生活积累为学****的前提， 可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通的目的。
二、 诵读课文，整体感悟：
1、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，据以下三方面给予评判：
（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。
2、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气 亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。
根据讨论结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的 一点是什么？
师生互动，形成板书。
（为了激起学生的学****兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以 竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他 们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不 觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。）
三、师生合作，初步发现
1、师生共同探讨第一、二节。
学****第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 请同学们轻轻地把这句话读一遍。（生读第一节）
师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？自己再轻轻读 一遍。
（冰山只露一角。以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。）
（不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。）
（生轻声读。纷纷举手。）
（既让学生猜想，自然给以一定时间。对开放性的问题，不仓促评价。努力鼓励学生“仁 者见仁，智者见智”。）
师追问：这样的内容平常****惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发 现什么“特别