文档介绍：课题
《春》
主备人
李勇
执教者
课型
课时
第一课时
授课时间
学习目标
1、 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上；
2、 体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，
表现景物特点的方法；
3、 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点；
4、 反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。
重难点
探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特 色分析。
教学法指导
课堂模式
1、 以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、 通过自主合作讨论的方式，品析画面
教学准备
教学过程
二次备课
一、 复习旧知识，展现春的意境。
法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是 缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是 无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。 然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得 令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的 美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了 阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机， 无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵： “两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里 船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜 州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ”）苏 舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵："春阳 垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）
二、 进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春 的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、 风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们 就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等 等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察 的差距。
三、 学生朗读全文，要求：
。
2 .文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后 分分看，哪几节写什么？
注意正音：
巢C h d o 应和h e 酝酿y u n n i a n g 晕yiin
结构层次：
第1节 迎接春天。（第一段）
第2至7节 描绘春天。（第二段）
第8至10节 歌颂春天。（第三段）
四、讲读体会：
第一段：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？——这样叠用，更能表达作者向往春天的急 切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2 ）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”， 给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地