文档介绍：8、 何■以也
9、 橘生淮南则为橘
10、 何为者也
（二）合作、探究
一、 朗读课文：一读，读准字音、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
二读，注意正确的朗读节奏、停顿，感受文章简约、优美的节奏。
示例:吏二/缚一人/诣王
缚者/齿为者
得无/楚之水土 /使民善盗耶
三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
二、 对照注释，借助工具书翻译课文（小组合作或请教老师）
1）重点语句翻译
1、 得无楚之水土使民善盗耶
*莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？
2、 圣人非所与熙也，寡人反虱病焉。
*圣人是不可以跟他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
3、 晏婴，齐之****辞者应。
*晏婴是齐国善于辞令的人。
4、 酒雨，歪二虞一入诣主.
*酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走楚王面前。
5、 橘iiS则知S,星芋淮北则禹枳，讦隹而认 其实味不同。
*橘子在淮河以南就是橘子；生长在淮河以北就变成了枳了，两者只是叶子的形状很相像, 它布窠实BWiS完荃禾扃。
6、 为其耒国，臣请缚一人过王而行。
*当他到来的时候,—请允许我们绑上二企人丛你面前走过".
三、课文内容理解：
1、楚王为什么要侮辱晏子？
2、请简要概括文章两段的内容
课堂检测：
1、 选出下列各项中表述有误的一项是（ ）。（2分）
A、 针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B、 晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C、 从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D、 晏子用'，橘生淮南为橘，生于淮北则为枳'，这句话强调环境对人的成长起着决定性的
作用。
2、 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要闿答。
十 晏子使楚 《晏子春秋》
（第一课时）
班级 姓名
学****目标
1、 借助工具书扫清阅读障碍；
2、 熟读课文，尝试翻译全文；
3、 读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的门才。（重点）
自主、合作、探究
（一）走进课本，交流预****br/>——、文学常识
1、 本文蚤'自《》,是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的。
2、 晏婴，后期 国著名 家，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名
诸侯。
二、 用正楷字抄写书后字词表中的字并注音。
拼音 | | | | | | | | 一
汉字
三、 通假字
1、 缚者曷为者也
2、 圣人3E所与熙也
四、古今异义有
1、 谓左右曰
2、
3、
4、 募人反取炳焉
5、 王曰：何巫
6、 齐之****辞著也
7、 左右好曰
六、 词类活用
齐人固善盗乎
七、 一词多义
1、之：（1）楚王闻之
2、为：为其来也
（2）齐之****辞者也
曷为者也
（3）吾欲辱之 八、特殊句式
生于淮北则为枳
1、 何以也
2、 何坐
3、 吏二缚一人诣王
4、 曷为者也
5、 齐之****辞者也
6、 圣人非所与熙也
7、 齐人也
“淮北”比为;把“橘”比为，把“枳”比为
2、 “寡人反取病焉”中“病”的意思是（ ）
，尴尬
3、 翻译下列句子。
（1）晏婴，齐