文档介绍：数列的应用问题、数列的极限和数学归纳法
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数列的应用问题、数列的极限和数学归纳法
数列、极限、数学归纳法·求数列的极限·教案
教学目标
，求数列的极限.
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，从近似中认识精确，从量变中认识质变的一种辩证唯物主义的思想.
教学重点与难点
使用极限四那么运算法那么及3个常用极限时的条件.
教学过程设计
(一)运用极限的四那么运算法那么求数列的极限
师：高中数学中的求极限问题，主要是通过极限的四那么运算法那么，把所求极限转化成三个常用极限：
课堂教学设计说明
，深化学生思维.
数学中对解题的要求，首先是学生能够按部就班地进行逻辑推理，寻找最常见的解题思路，当问题解决以后，教师要引导学生立即反思，为什么要这么做?对常用方法只停留在会用是不够的，应该对常用方法所表达的思维方式进行深入探讨，内化为自身的认知结构，.
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，培养严谨思维.
求数列极限的根本方法，学生并不难掌握，因此，例2采取让学生自己做的方式，有针对性地展示出此类题目在解题中容易出现的典型错误，让学生从正确与谬误的比照中，辨明是非、正误，强化求极限时应注意的条件，，会给学生留下难忘的印象，收到较好的教学效果.
，提高解题能力.
，例6中的方程思想的应用，都对问题的解决，起到了决定性的作用，使复杂问题条理化，，只有培养学生良好的思维品质，在教学过程中不断渗透和深化数学思想方法，才能到达系统概括知识内容，沟通各类知识的纵横联系，提高解题能力的要求.