文档介绍：《有多少块糖》教学设计
北师大二上数学第三单元第一课时
【教学目标】
能结合数数的具体情景，会以同一个数来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；
会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
【教学重、难点】
通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会"几个几"的含义。
明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
【教学过程】
一、情景引入
（一）同学们，你们喜欢吃糖吗？老师这里有一堆没有摆放整齐的糖果，也不知道有多少块，你们能不能帮老师数一数有多少块？
师：非常好！今天我们就一起来数一数《有多少块糖》（板书：有多少块糖）
二、互动新授
1、摆~摆，数~数。
师：谁愿意上来帮老师先摆放整齐了再来数一数有多少块糖？（指名学生到讲台前数。注意，当学生在数的时候，应提醒其他学生注意看，并在心里跟着数）
师：你是怎样摆放的，数了几块（12块）
师：刚才XX同学是一块一块地摆放的也是一块一块的数的，谁能用其他的摆放方法数出这些糖果吗？（如果没有学生回答，可引导学生能不能2块2块地数呢？）
师：请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。（2、 4、6、8、10、12）用2块2块地数也可以数出这堆糖有12块。
（有的学生会提出还可以3块3块的数、4块4块地数）
师：同学们真棒，有这么多的摆放和数数方法。现在拿起你们的小棒，用小棒代替糖果，然后用你自己喜欢的方法先摆放好了再快速数出12根小棒。摆数的时候一定要留心，你每次摆几个，摆了几次，也就是每次数几个，数了几次。数完后，与大家分享你的摆数、数数的方法。（差不多数完后，抽几个具有代表性的数法，向全班汇报。学生汇报时，教师适时地追问：“你每次数几块？数了几次”）
师：谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出来？
（2+2+2+2+2+2=12）
师：这位同学回答的很好。你们还有其他不同的数法，能不能也列出算式呢？先自己在课堂练****本上试一试，再与其他同学交流。
（3+3+3+3=12 4+4+4=12 6+6=12）
师：请同学们比较这四个加法算式，它们有什么相同的特点？（每一个算式的加数都相同，结果都是12）
师：同学们的眼睛真亮，能发现那么多相同的特点。现在由老师来问，你们来回答好不好？（好）
师：第一个算式的加数是几？出现了几次？表示几个几相加？第二个算式……
，填一填。
（1）师：同学们表现得真好。现在老师来考考你们。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）这幅图上画的是什么？
（棒棒糖）老师替你们摆成了方形。认真观察，你发现这样摆放有什么好处？（整齐，不会乱，容易数）
师：你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗