文档介绍：望春
哈尔滨市156中学 于雪晶
一、 教材分析
《望春》这篇散文，作为柯灵的“龙山杂记之六”，与“龙山杂记之一”的 《巷》同样具备洁净调柔、温馨内敛的特点。
《文章》通过对望春花开花特点的描绘、对我和朋友谈话内容只言片语的摘 录，尤其是对童话的叙述，向我们揭示了望春花执着追求理想、坦然面对死亡的 特点，向我们展示了一种超然的人生态度。本文语言宁静中饱含深情，清淡而不 乏亮色L °
在我的教学设计中，我将重点放在品析文章语言，展开联想，深入体味主旨， 感受人生态度上。力求充实学生的阅历，丰富学生的人生。
二、 学情分析
本班学生具有读文不细的特点，因此在课堂教学中应重点引导学生的读文， 尤其在他们自由读文、小组交流的过程中，教师应切实地深入到学生中，了解他 们的学习情况，及时加以引导。
同时由于本班学生的思维较为活跃，对文章的理解可能会出现意外的情况， 教师应做到冷静对待，引导学生通过讨论自行解决来自学生中的问题。
三、 设计思路
1、 教学目标
知识与技能①明确散文“语言运用，情境创设，情感表达，感悟人生” 的阅读要点；
②理清作者从写“花”到写“人生”的思路，体味推敲本文语 言的含蓄美。
过程与方法①在学习过程中主动调动联想和想像的思维；
②培养自主、合作、探究学习的能力。
情感态度价值观①感悟望春花的勃勃的生机
②从巨中获得“执着追求理想，坦然面对现实”的人生 启示。
2、 教学重点、难点
学生通过自主'、合作、探究的学习方式，品析文章语言，感受散文的 含蓄美。
调动学生联想和想像的思维，感悟望春花执着追求理想、坦然面对现实 的人生启示。
3、 教学方法
自主、合作、探究，研读品析。
4、 学法指导
自主学习与小组合作相结合，在品析语言的基础上深入感悟文本内涵。
四、 教学过程
1、导入： 这里隔绝了市廛的红尘，也摒弃了阴森和肃杀，在这澄明如水 的气氛中，惟有宁静淡泊、古雅冲淡才属于这一洞天幽境。当我们在这优美 的意境中徜徉，你是否觉得它似曾相识呢？（伴随着教师富有韵味的语言， 多媒体展示优美的小巷的画面。）的确，这就是我们曾学过的柯灵先生的
《巷》。我们在学习这篇文章的时候，都关注了散文赏析的哪些角度？（根 据学生的回顾，明确散文阅读要点，以多媒体展示，并由此引出柯灵的另一 篇散文《望春》的学习。）
2、 赏析研读：
自由读文：请学生们针对散文赏析角度自由、充分读文，力求在读的过程 中与作者产生共鸣。
（在学生自由读文时，教师切实地深入到学生之中，观察、掌握他们的读 文情况，并以欣赏者的身份去倾听。）
小组交流：在充分读文的基础上，请学生们以小组为单位，选择自己感兴 趣的散文赏析角度，谈一谈读文后的体会。
（在学生进行热烈的小组交流时，教师以倾听者、参与者的身份深入各小 组，掌握学生们学习情况的第一手材料，为对学生进行恰当的评价与正确 的引导作做准备。）
交流成果：请学生们针对自己所喜欢的角度，谈谈对这篇散文的体会。
在学生谈体会的过程中，教师注意与学生的交流。一方面，引导学生在朗 读中体会语言的美感，并在研读语言的基础上感悟深刻的人生哲理；另 一方面，肯定学生在各方面所表现出来的闪光点。
当学生们的感悟已达到一定程度时，教师补充相关的材料（柯灵先生 的书房题字、文学评论