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教育教学知识与能力 模块六 教学实施
教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性，为其他专业的课堂教学提供规范。
考点内容：
教学概述
教学过程
教学原则与方法
教学的组织形式与模式
课堂教学的实施
小学生的学****方式与动机
小学课堂教学的实施
第一节、教学概述
一）、教学的概念 教学是教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
二）、小学教学的基本任务
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。
(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力
智力是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平
教学不仅要传授文化知识，也要关心学生身心的平衡发展，使学生掌握锻炼身体的知识和技能，养成锻炼身体的良好****惯，增强体质、促进发展。
(4)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
第二节、教学过程
一、教学过程的本质
教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
(一)教学过程主要是一种认识过程
一般来讲，教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。
(二)教学过程是一种特殊的认识过程
教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于，学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。具体表现为：
二、教学过程的基本规律
教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
(一)直接经验与间接经验相统一的规律
直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。
(1)学生以学****间接经验为主
(2)学生学****间接经验要以直接经验为基础
第三节、教学原则与方法
一、教学原则
(一)教学原则的含义
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
(二)我国小学教学原则：
理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则
直观性原则
(1)基本涵义
直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。其目的在于解决教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观;模象直观;语言直观。
(2)贯彻此原则的要求
①要正确选择直观教具和教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合。
③要重视运用语言直观。