文档介绍：五年级上册写作指导
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围 绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望； 《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见 解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷； 提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲 童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系，点明读和写的关系。学生自识 字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会 作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学****和生活实际****得一些读书和****作的方 法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的****惯，从而 受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书” 的具体实践。
配合本组专题，安排了 “综合性学****阅读链接”，
在“语文园地”里安排了 “ 口语交际****作” “交流平台” “日积月累”“展示台”等多项 训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解 图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并 紧密结合本组阅读和综合性学****交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排， 加强教材的整合和课内外学****的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过 本组学****力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长 的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。
教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时****作2课时，“交流平台” 积月累”''展示台” 1-2课时。1窃读记
口语交际****作
这次“口语交际****作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学****的继续。是对综合性学****中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈 读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或 填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学****本组课文所获得的读写知 识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。
教材中提供了三个可供选择的角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会， 整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教学时，教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和****作的要求 后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学****中搜集的资料，就围 绕这一话题展开深入的交流。还可先让学生对自己综合性学****的成果加以整理，根据自己在 课外学****的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为 单位，进行互说互评，互相启发。教师也可参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学****情况。然后选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导 学生写下来。
本次“口语交际”与****作”还可以与“回顾拓展”中的“展不台”结合起来进行，如，在 口语交际课中